浅谈体验式教学在童声合唱中的应用

摘要 ：

体验式童声合唱教学是从多种体验模式为渠道，它以学生主动参与直接体验童声合唱活动为主要形式。重在学生参与体验、突显学生的主体地位，最终达到良好的合唱教学效果。

关键词 ： 兴趣 合奏 聆听 体验 合唱

体验式教学也是培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，借助兴趣的培养，多角度聆听，动手能力的器乐合奏，营造合唱的教学氛围，激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的歌唱教学中达到认知过程和情感体验过程的有机结合，让学生在童声合唱的海洋里自由飞翔。

一、 借助模仿，在兴趣中体验

“培养兴趣爱好”是《音乐课程标准》的重要理念之一。“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”美国音乐教育家穆尔加格连所说：“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热枕，他将为自己建立一个更好的生活空间和一个更广阔的个性。”在几十年的教育实践中，我深深体会到培养学生学习兴趣，在兴趣中体验音乐、在兴趣中学习歌唱是我的教学方向。“兴趣是最好的老师”

现在的小学生，聪明好动、好奇心强、想象力丰富、天生好玩。特别是 1 3 年级学生由于年龄的特点，他们喜欢用肢体语言来模仿表达自己所理解的音乐及对音乐的感受。我在教学中紧紧抓住这一特点，充分调动他们的兴趣，让学生用肢体语言对音乐的体验，培养他们自由表达能力与胆量，发挥他们的创编能力与想象力，让他们大胆的“动起来、跳起来”，把学生们从板凳上请起来。如：在学习《小雨沙沙》这一课时，学生自己用肢体语言自己编创，“小雨、小雨、沙沙沙”、“种子、种子、快发芽”等，然后再体验“沙沙沙”应该用怎么样的感情歌唱。有的学生讲：“用轻轻声音演唱”，有的学生讲：“用甜美的声音演唱”等。。。（这时学生已经用肢体来表现不同“小雨”了），使学生既动手、动口、也动脑，快乐的迈进音乐天地，营造一个轻松愉快的学习乐园，为合唱教学打下良好的基础，在兴趣中体验美妙的音乐。

二、 借助器乐，在合奏中体验。

奥尔夫认为：“音乐教育是一种人必须参与的活动，人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。”

在合唱教学中，借助竖笛的吹奏与合唱相结合，使两者相互交替、相互支持、相互配合进行的一种循环互动的合唱教学方法，以达到学生唱出准确、和谐的和声，在演奏中体验和声效果。

例如：三年级学生从声音上基本能辨别齐唱与合唱，但让他们唱准合唱还有一定难度，这时我就借助竖笛让他们在合奏中体验和声美。

首先，让他们练习三度单音“ 1 3 ” ，然后分组练习 吹奏 和声 一组吹奏，另一组感受体验，这时我在边上细心观察，有的学生表情发生变化，从“盲然”“微笑”“噢”，这就是和声 比单音“ 1 3 ” 声音好听、美、饱满（这时请学生动口讨论、谈体会），引深到用声音 歌唱 ， 合唱 教学 中。

其次：将合唱基础练习与动物叫声相结合，老鸭与小鸭叫声

小鸭 1 3 ｜ 5 ｜ 55 5 ｜ 55 5 ｜

老鸭 1 3 ｜ 5 ｜ 33 3 ｜ 33 3 ｜

1、 先用竖笛吹奏（分声部练习）

2、 再合奏练习

3、 再用分组，分角色演唱

借助竖笛吹奏，能为学生合唱打下良好的基础，训练对旋律的支持和依靠，有效地解决音准和怕唱错的心理问题，也避免了声部间的相互干扰，最终达到完美的合唱效果。

三、 借助声像，在聆听中体验。

音乐是听觉艺术，听觉体验是童声合唱的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在聆听中体验是合唱教学中的一项重要组成部分，学生通过聆听各种类型的合唱曲来扩大音乐视野，提高自身对合唱的感受能力、鉴赏能力和体验合唱歌曲的感染力。

在一般情况下，通过直观的声像：

① 聆听：齐唱《每当我走过窗前》《课间十分钟》 …… 。

② 聆听：轮唱《还要睡么》《两只老虎》 …… 。

③ 聆听：杨鸿年童声合唱《乘着歌声的翅膀》、《缆车》 …… 。

④ 聆听：无伴奏歌曲《牧歌》 …… 。

在聆听高水准的合唱曲中能使学生心情愉快、心旷神怡，学生可以从那优美的旋律、鲜明的节奏、匀称的乐句中得到美的享受，了解体验中知道合唱比齐唱更饱满、更动听、更具表现力。从而激发学生对美好合唱声音的向往和追求，为今后合唱教学培养了信心。

同时教师要求趁热打铁，更深一步在聆听体验的过程中着重从音乐作品的思想感情、创作背景、以及作品本身所具有的音乐美中去启发和引导学生在感受、理解和体验音乐，使学生了解合唱中的和声美以及多声部合唱的和声效果。

例如：

一、 以三个音 将学生分为三组，每组唱一个声部，保持长音、气息支持，并能同时听到其它声部的声音（唱后多鼓励），使学生在演唱中自身投入角色，如身临其境一般，对比中得到自信和提高。

二、 学生在聆听体验过程中，学生随着歌曲轻轻击拍、轻声模唱、律动等，体验歌曲的情感和合唱美的效果。

总之 ：体验式教学在童声合唱中的应用是一个长久的持之以恒的课题，好的音乐教学应做到“三重”“重教学过程”、“重音乐实践”、“重情感体验”。

音乐是体验艺术，感受音乐、表现音乐、创造音乐离不开学生对音乐的审美体验，学生只有在对音乐的体验过程中，才会感受到发现、探索、神奇音乐世界的兴趣与爱好，才能提高音乐文化素养、陶冶高尚情操。在优美深情的合唱教学中生动而深刻的体验音乐。