刍议如何进行有效的小学音乐合唱教学

　　摘要：在小学音乐教学中，合唱是最普及易行的演唱形式。这是一种追求团队在演唱中保持完美的一致性的音乐表演形式，在演出时需要有稳定的音准和协调的音量，对学生的音乐素养和演唱技巧要求较高。在合唱教学中，教师一般采用整体齐唱，再进行个别纠正的方法，这样不仅会增加教师的教学难度，还会忽略很多学生的错误，达不到精益求精的目的。而且很容易出现学生滥竽充数的情况，不利于增强学生的课堂参与度，以学生为主体的教学理念背道而驰。

　　关键词：小学音乐;合唱教学;有效策略;

　　在音乐教学中，合唱是一门非常必要的课程。进行合唱教学既可以增进师生的协作，又可以提升学生的整体音乐素养。但是由于合唱活动中人数多，不定因素较多，对学生合唱默契度、音乐技巧要求比较高。合唱教学的问题不只表现在学生身上，更多的是教师教学方法的问题。所以音乐教师更要转变教学观念，优化教学方法，提升小学合唱教学的有效性。本文就小学音乐教学现状，提出相关策略。

　　一、小学音乐合唱教学现状

　　(一)小学生在合唱中难以组织

　　目前，教师对合唱教学重视程度不高，学生对合唱的认知也不够明确，且小学生自制力弱，学生难以被组织，造成合唱难以进行。合唱团的教学规模庞大，合唱舞台难以控制，且小学生本身音乐知识较薄弱，合唱途中容易出现音准、节奏等问题。例如，随着音乐节奏的起起落落，学生跑调的尴尬场面就会出现。进行合唱教学的场地过大，学生人数更多，音乐知识储备少且自制力差，教师难以组织[1]。

　　(二)小学音乐教师教学能力有待提升

　　音乐教师的教学水平很大程度上影响了合唱教学的效果，所以教师要不断地优化教学方法。小学音乐教学质量的提高还取决于音乐教师教学技能的优劣，只有教师的综合素质得到提升，小学生才能获得良好的音乐技能和相应的艺术素养。但是，目前我国很多地方的音乐教育师资力量非常有限，许多音乐教师缺乏先进的音乐理念以及专业能力尚浅。在这种音乐教育水平参差不齐的情况下，小学音乐合唱教育相应地也受到了严重制约。

　　(三)师生之间的沟通互动不足

　　合唱并不只是学生自顾自地进行齐唱，而是要教师了解每个学生的演唱情况，再进行恰当的分工，所以教师和学生就要进行良好的沟通。而一些教师认为学生音乐素养不高，不能提出有用的建议，不重视合唱中的师生沟通。因此，在进行合唱教学时，师生之间的要求没有互通，教师无法准确地使音调、音色和音质三要素和谐起来，合唱效果就往往达不到理想水平。这样就会使课堂合唱水平难以提高，学生无法进步。

　　二、小学音乐合唱教学策略

　　(一)多听多练，提高学生音准水平

　　小学生因为没有系统接受过音高、音准等方面的训练，所以对于音准和音高的判断和掌握并不到位，但是在合唱中，音准的掌握是非常关键的。因此，老师要根据学生的特点，给他们提供一种很好的合唱教学方式。在教学过程中，让他们多听，充分发挥他们的音乐才能，提高他们的音准判断能力。

　　比如，老师在《萱草花》合唱教学中，先进行二声部音准练习，再向学生们解释了一下音乐符号及其代表的发音规律，让学生在老师的引导下，逐渐掌握正确的音调和发音特点，这样才能提高他们的音准。通过让学生识别音阶，老师还能为同学们进行听音竞赛，以此来提高他们的参与热情。当学生熟悉了这些知识后，老师就可以把这些音节融入到《萱草花》的合唱训练中，使学生更好地理解这些音节的音调、发音规律及歌曲的内在涵义。在练习中，强调多听、多练习，逐步增加乐曲的旋律，提高学生对音乐的韵律和音准的敏感度，同时也能提高他们的音准水平。

　　(二)利用信息化教学方法

　　信息化教学可以把抽象的知识转化为一种直观的形式，让学生的学习效率得到有效提升。多媒体合唱教学技术能够实现现场录音、调试、修改和实时编写等多种功能，将语音以波频的形式展现在学生面前，利用科技手段使静止的乐曲展现出动感的音乐美感[2]。

　　比如《愉快的梦》，就是以合唱为主要教学内容的班级合唱课。以前，学生们对合唱的理解主要是通过听觉去体会，很少有亲自参与，只有理论上的认识，要使双声部和谐共处，那在学生心中只是一个观念而已。在课堂上，通过大量的教学活动，让学生学会唱两个独立声部，让他们在每一个声部的练习都变得更完美。但是在大家协调、配合的时候，他们会被自己的知识和经历所限制，产生各种各样的问题，这样他们就容易感到迷茫。现在，我们采用了现代设备介入技术，将现场录音进行重现，分别录制两个声部的音频，并上传用软件合唱音效合成，但是这种和声部分很僵硬，学生们一听就能分辨出声音的强弱。通过对语音波段图形的直观演示，可以有效地提高学生的听觉能力和学习热情，将“高音强，低音弱”结合起来，形成一种和谐的对比，然后让学生们练习，以此提高他们的作品表现能力。

　　(三)增加课外活动，增加合唱实践机会

　　活动实践法是检验合唱成果的最好方法，也是锻炼学生积累合唱经验的途径。小学生接触音乐合唱的机会较少，且处在身心发展的关键时期，容易害羞腼腆，所以教师可以采取各种合唱活动来引导学生提升合唱水平，养成自信大方的性格。同时，在进行课外实践活动的过程中，还能锻炼学生的合唱能力，优化合唱效果，提升学生合作的默契性，从而提升学生的音乐素养[3]。例如，根据节日的不同，可以在各种节日庆祝活动中表演不同的歌曲。像五一劳动节可以组织学生学唱劳动最光荣为主题的作品，十一国庆节合唱《歌唱祖国》等，通过这种将节日与学生合唱实践相结合的方式，能让学生积累合唱经验，提升合唱水平，提升学生的情感认知能力。

　　综上，在小学音乐合唱教学中，教师要不断地探索研究找到合适的教学方法。教师在教学过程中，不仅要考虑到自身的教学问题，还要注重学生的个人体验和参与度。只有让学生认同合唱，积极参与到合唱活动中，发展个人合唱能力，才能促进小学合唱教学的高效化。

　　参考文献

　　[1]李雪伟.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练分析[J].启迪, 2022(7):2.

　　[2]王芳.新课改背景下小学音乐合唱教学的有效模式[J].新课程教学:电子版,2022(13):2.