小学音乐合唱教学实践探究

　　摘要：合唱教学主要是小学音乐教学中的重要内容，不仅是一种声乐形式，还是一项高度审美的艺术活动，对小学生增强音乐感受与丰富情感都具有积极的意义。因此，本文首先说明小学音乐课堂合唱教学存在的问题，再叙述小学音乐合唱教学的有效策略。

　　关键词：小学音乐;合唱教学;实践探究;

　　合唱主要是一种表达音乐情感、塑造音乐形象的艺术形式，对于培养小学生的合作能力、审美能力以及表现能力等都具有一定的影响。对于以往传统小学音乐合唱教学，小学音乐教师一般会先播放一首音乐作品，再要求学生们倾听，并且找到其中的歌唱技巧。小学生很难长时间集中注意力，并且部分学生对音乐作品还不够了解，使得他们没有兴趣参与小学音乐合唱活动中，无法提升小学音乐教学的质量。

　　一、小学音乐课堂合唱教学存在的问题

　　首先，小学音乐教师对合唱教学的重视程度不够。受到我国应试教育的影响，小学音乐教师往往认为，音乐课程主要是一门副科，不需要过多地重视，尤其是一些主科教师还会占用音乐课程，使得学生们练习音乐合唱的机会比较少，更无法培养学生们的合唱兴趣。还有一些小学音乐教师把音乐课堂理解为音乐鉴赏与唱歌，使得音乐教学的内容比较单调。学生们在音乐课程的学习中找不到学习的乐趣，使得音乐教学的效率下降。

　　其次，小学音乐教学模式单一。大部分小学音乐教师在开展合唱教学工作过程中往往运用机械性的训练模式，从而使得学生们在练习过程中难以掌握合唱技巧，这样一来，他们会认为合唱的难度太高，从而失去对合唱学习的兴趣。

　　最后，小学音乐教师合唱教学的经验不足。现阶段，大部分音乐教师主要擅长的是声乐、舞蹈以及钢琴弹奏等，对于合唱方面的了解不够，因为不同类型教师在学历以及年龄上存在差异，导致小学音乐合唱教学的水平也参差不齐。一些音乐教师是外聘教师，学校对其学历的考查不够严格，导致教学经验不足的教师进入小学音乐教师队伍，从而导致小学音乐课堂教学质量下降。

　　二、小学音乐合唱教学的有效策略

　　(一)加强学生的听力训练

　　音乐就是通过刺激人们的听觉而感受的一种艺术形式，学生们在学习音乐知识过程中，如果缺少敏锐的听觉作为学习的基础，就没有办法快速地学懂音乐。特别是在合唱教学过程中，许多个声部之间结合的效果更需要使用听觉进行判断，基于此，小学音乐老师应该加强学生们的听力训练，培养他们的听觉意识，指导学生们了解聆听的方法。首先，需要聆听优秀的音乐作品，这些作品的旋律比较动听，在音乐作品中的表现力，使得学生们能够充分地感受到音乐，拓宽学生们音乐的视野。例如，小学音乐教师在教学《大海啊，故乡》这一内容时，不同的音色、和声与力度所表达出来的情感也不同，小学音乐老师需要给予学生一定的指导，让他们归纳这些良好音乐曲目的演唱风格以及音色特色，不断地增加学生们聆听音乐的经验，锻炼学生们的听觉。此外，创建“立体听觉”，在合唱教学中关键就是把握音响与音准，对小学生的复调等相关能力具有比较高的要求，要求学生们创建“立体听觉”。

　　(二)重视乐理教学

　　所有学科的学习都是长时间积累所致，合唱学习也不例外，小学生在短时间内很难了解乐理知识。如果在实际教学过程中，小学音乐教师适当地融入一些与教材内容相符合的创编实践活动，充分激发出学生参与音乐课堂的积极性，还有助于拓展学生们的理论基础知识。在新课改这一背景下，教材就是主要的参考资料，小学音乐教师应该充分结合实际情况拓展教材，因此，在合唱教学过程中，教师首先应该牢牢地掌握要教授的歌曲，整合音乐教材。其次，还需要深入地挖掘合唱素材，并且予以一定的分析与创编，最大限度地提升学生们合唱写作能力。现代教育发展观表示，创新就是我国音乐课堂教学发展的必然趋势。合唱并不是静态化的活动，而是一直处在不断变化的状态下，对合唱歌曲的选择还应该与时俱进，譬如当代学生喜欢经典流行的音乐，大家集体创作，通常会获得良好的效果。在合唱教学过程中，在音乐课堂上需要将学生们的实际水平与基本乐理知识充分结合，将基础知识分层、分解，由低年级至高年级有针对性地进行教学，给予学生一定的引导，让他们分析以及应用乐理知识，在教材中涉及到大量留有创作余地的作品，小学音乐老师需要深入地挖掘教材中的基础知识，不断地丰富教学的同时拓展学生们的基础知识。

　　(三)注重情感体验

　　情感体验除了可以加强师生之间的交流之外，还能够疏通师生与音乐作品之间的渠道，当小学生对音乐作品产生情感共鸣，他们能够提升对学习音乐知识的兴趣，找到适合自己的歌唱技巧。所以，小学音乐教师在开展合唱教学工作过程中，需要注重引导学生们充分体会音乐作品所表达的情感，提升学生们的歌唱能力。例如，小学音乐教师在教学《妈妈之歌》这一内容时，教学重点主要是让学生们感受体会妈妈对孩子无私的爱，以此来激发孩子爱妈妈的情感。在合唱前，小学音乐教师需要通过引导学生，从“妈妈是如何爱你的?”这一话题着手，发挥学生的课堂主体作用，让他们自由地表达妈妈对自己的爱，从而深化学生们的情感。接着，小学音乐教师需要让学生们划分乐句，让学生感受歌曲的情绪，掌握歌曲的表现形式，提升歌唱能力。

　　综上所述，合唱在小学音乐课堂教学中占据重要比例，在音乐合唱教学中还存在一些问题有待解决。因此，在合唱教学中小学音乐教师需要找出问题所在，扬长避短，创新教学模式，丰富教学内容，让学生们能够在合唱训练中融入音乐，在合唱联系中提升学生音乐学科素养。

　　参考文献

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