双减背景下，初中音乐课堂中实施京剧教学的策略

　　摘要：2021年7月，国家推出了“双减”政策，减轻中小学生的课业负担，其根本目的是要让教育回归本源，让学生健康全面发展。在这一背景下，作为教师，要担负起历史的使命，培养造就新时代的接班人。我们将国粹京剧引入音乐课堂，引导学生去欣赏品味多元化的音乐形式，加强学生对中国传统文化的理解与接纳，提高学生的核心素养。基于此，本文对双减背景下京剧进校园的教学策略进行了研究，希望可以有效的提高学生对京剧的了解程度。

　　关键词：双减;京剧教学;策略;

　　京剧是我国的国粹，它包括了文学、表演、音乐、服饰、脸谱等诸多艺术元素，具有丰富的审美内涵。京剧优秀剧目是中华民族精神伦理道德观念的艺术载体，是对青少年进行审美教育和民族传统文化教育的很好的途径。

　　党的十九届六中全会明确了要坚定文化自信，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。初中音乐课堂是培养学生核心素养的有效途径，立德树人是教育的根本任务，通过教育引导，使学生逐渐形成正确的价值观，培养学生感知美、欣赏美、鉴别美的能力，加强对中国传统文化的理解，树立文化自信。

　　然而，在当今流行音乐的强烈冲击下，学生学习京剧的兴趣淡化甚至抵触。在讲到“京剧”部分的内容时，学生会直摇头，认为“不好听”“罗嗦”。初中阶段的学生可塑性很强，所以应当把握好这个教育时机。在日常的教学中，我采用学生喜欢的教学方式开拓学生的艺术视野，使学生能掌握一些京剧基础知识和艺术表现手段，学会欣赏和享受京剧艺术独特的美，对中国传统艺术京剧更多一份了解与热爱。

　　一、结合多媒体技术运用，增加学生对学习京剧的兴趣

　　由于现在的科技越来越发达，课堂教学中运用多媒体技术可以将课堂的教学内容变的更加丰富多彩，能很好的吸引学生的注意力，增加学生学习京剧的兴趣。教师利用多媒体技术设置情境，使学生占据音乐课堂上的主体地位，老师则担任组织、引导和辅助的作用，引导学生更加轻松愉快地获得知识。

　　比如，在讲到《唱脸谱》这一课的时候，老师可以利用多媒体技术向学生展示一些脸谱和戏曲中人物的装扮，让学生可以直观地体验到歌词中描写的画面，然后让学生自己讨论这些装扮有什么含义。从而使学生得出结论，在戏曲中色彩不一样的脸谱代表不同的人物和性格，如：蓝色的脸谱表示刚强粗犷、桀傲不驯的性格，窦尔敦的脸谱就是蓝三块瓦脸;红色脸谱的人物是在展现一个人忠义耿直的性格，关公就是红色的脸谱。学生通过脸谱就能够辨善恶，知美丑，让学习的过程变得更加简单有趣。

　　二、结合流行音乐调动学生了解京剧主动性

　　由于现在社会资讯的发达，流行音乐发展迅猛，媒体对学生获取音乐产生了重要的影响。老师不妨利用学生的心理，投其所好，在音乐课堂上引入流行音乐，学生有了兴趣，就有了参与的主动性，也有助于增加师生之间的互动。

　　比如，现在有很多的古风曲或者流行和古风相结合的歌曲流传甚广，这就说明了现在的年轻人越来越喜欢中国的传统文化。老师就可以利用这一点，找一些相关的音乐给学生欣赏，让学生听一听京剧和流行音乐相结合的歌曲，增加学生对京剧的喜爱。李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》将富有中国古典文化内涵的歌词、京剧的唱法和现代流行音乐的旋律、唱法结合在一起;李玉刚的《梦青衣》中女声京韵的细腻与回甘，配上绝对时尚的RAP，令听者和李玉刚共同走进那个“梦中之梦，身外之身”的大美意境;有着花脸功底的屠洪刚演唱的《江山无限》恢弘大气，京腔京韵中透着历史的沧桑和厚重;温柔的民谣《声声慢》和婉转悠长的京剧完美结合，给人干净透彻的感觉。老师可以通过让学生闭目聆听，慢慢感受其中的韵味，也可以由此展开，介绍一些花脸、青衣的知识，让学生亲身感受京剧之美，感受到国粹的魅力，感受到美好事物的熏陶，加深对传统文化的理解，吸引学生主动了解京剧，从“要我学”转变到“我想学”的境界。

　　三、在音乐课堂中融合姊妹学科教学，从多角度让学生了解京剧

　　姊妹学科美术不仅可以提高学生的审美能力，还能提高学生的观察力、注意力，激发想象力和创造力。大部分的学生都是喜欢动漫和游戏的，里面的人物造型有些就结合了京剧元素，教师在教学的时候就可以利用这一点激发学生对京剧的兴趣，让学习京剧的过程充满乐趣，这样学生才会主动的参加到课程中。

　　比如，2022年初，重庆京剧院与网易旗下手游《忘川风华录》共同推出南宋抗金名将梁红玉的角色，加入京剧元素的手游角色重点突出了人物的文化内涵，使其既有京剧特色，又富有画面感和感染力，韵味十足，将国粹的魅力展现得淋漓尽致。在课堂上可以通过梁红玉的造型入手，向学生讲述剧目的内容，京剧的化妆、服饰以及表演特点等等。

　　2022年1月，交响京剧《冰雪华光》MV全球首发。这首为北京冬奥会精心创作的作品采用交响音乐和京剧音乐相结合，冰雪运动和京剧表演交互出现的方式，以其优美的旋律、唯美的意境和炽热的情感，向世界展现了中国人民的热情友好、美丽壮阔的大好河山和悠久灿烂的中华文化，把它介绍给学生，能提升学生学习京剧的热情。

　　老师还可以让学生自己搜索脸谱的资料，然后画出脸谱;或是自己设计制作一些有京剧元素的书签、贺卡，创作动漫角色等等;也可以展示有京剧元素的服装、丝巾、家具、器皿图片，从而激起学生对京剧的喜爱，还能增强学生的爱国意识，在传承中国的传统文化的同时提升学生的核心素养。

　　四、结语

　　在“双减”背景下，学生有了更多的课余时间，我们可以让学生在课余参加京剧社团活动，或是将京剧引进课堂，利用音乐的影响力，高科技与数字化手段，结合美术直观的表现力，增加学生对京剧的喜爱。让京剧的文化价值和底蕴被更多的学生所了解和关注，进而实现优秀传统文化的继承与发扬。

　　学习京剧的最后目的都不再是局限于学习京剧，而是通过学习，达到以美育人，以文化育人，培养和提升学生的核心素养。

　　参考文献

　　[1]教育部.义务教育音乐课程标准(2011版)[M].北京：北京师范大学出版社，2012:13.

　　[2]吴秉旭.指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究[D].东北师范大学,2021.DOI:10.27011/d.cnki.gdbsu.2021.000113.

　　[3]王磊.京剧交响套曲在音乐厅演出的音响设计探讨——以《京城大运河》为例[J].演艺科技,2021(11):19-22+63.