论如何在小学音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力

　　摘要：对学生的音乐鉴赏能力进行培养是小学音乐教学的重点任务，培养鉴赏能力有助于学生真实地体会到音乐的魅力，提高他们的审美意识，并使他们树立积极的人生态度，塑造健康的人格。本文笔者结合自身教学实践，就小学音乐教学中如培养学生的音乐鉴赏能力展开了探讨。

　　关键词：小学音乐教学;鉴赏能力;培养;策略;

　　一、培养学生音乐鉴赏力的重要性

　　对于学生来说，拥有良好的鉴赏能力，可以让他们深入的理解音乐的内涵和情感，同时也可以让他们在鉴赏的同时，也可以体验到音乐的独特魅力。在鉴赏音乐的全过程中，学生可以与音乐真正的零接触，从而加深对其音乐的理解。在鉴赏整个音乐的同时，学生也能与音乐真正意义生的零接触，进而进一步加深对音乐的了解。好的音乐往往蕴藏着深厚的情感和道德情操，通过音乐鉴赏，可以帮助学生理解和感知歌曲中的内容。

　　音乐是一种源自生活、又高于生活的艺术形式。通过鉴赏歌曲的曲调和内容，为以后的学习和发展奠定了坚实的基石。从鉴赏能力的方面来说，主要分成两种能力。其中一种能力，就是让学生在鉴赏的过程中，拥有节奏感、音色感、音高感，是比较客观的音乐鉴赏能力。第二类是感性的音乐鉴赏能力，主要表现在音乐想象力、音乐记忆、音乐理解力等方面。不管是对音乐的客观认识，抑或是对音乐的主观感受，都可以使学生与音乐作者开展灵魂上的交流，从而为音乐教学工作带来更多的便利。

　　二、小学音乐教学培养学生音乐鉴赏能力的策略

　　1. 转变教学理念，增强对于音乐教学的重视程度

　　提高学生的鉴赏水平，必须从提高教师的音乐素养入手，这样才能保证教学的效果和质量。改变教学观念，提高教学质量，是当前急需解决的问题。要使全面发展的教学目的得以落实，必须改变教育理念。首先，学校要加大音乐设施的投入和音乐课程的建设，为音乐教学的发展提供有利的条件，同时，要保证音乐课程的正常开展，使其与文化课处于同一地位，做到对学生的全面教育。同时，要从各方面提高学生的音乐认知，比如在乐器的表达、演奏速度、表达力度等多个方面，进行音乐教学的改革，使音乐课堂充满活力。在教学中，我们要积极地探讨如何提高学生的鉴赏水平，并在课堂教学中加以实践，不断地探索和改进，提升小学音乐教学质量。

　　2. 精心设计教学内容，激发学生鉴赏想象

　　想象是对已有的表象进行加工改造并创造新的形象的心理活动。音乐作为一种艺术，其特征在于把美好的艺术情境通过声音传递出去，因此，要有足够的想象力去感受它。要使学生的审美想象力得到充分地调动，才可以体会和感受音乐的美感;音乐之美，则也只有靠同学们的想象力，才能得到最大程度的显现。在欣赏《瑶族舞曲》的时候，要让同学们闭上双眼，不要发出声音。老师用充满诗意的语言向学生娓娓道来：“在一个美好的夜晚，远处传来瑶族长鼓动听的声音，它把人们引到瑶族山寨那和平幽静的意境之中。从四面八方，身着节日的盛装，参加晚会的人越来越多，整个晚会充满了幸福欢乐的气氛。”让学生尽情发挥想象力的双翼，在美妙的世界里自由地翱翔，同时也要充分地重视学生在音乐和艺术中所展现的想象力，并鼓励他们求新求异。

　　在教学过程中，应主动营造有利于学生鉴赏的视听环境。音乐教室布置要高雅、艺术化，座椅和乐器的排列要新颖、引人入胜，便于团体间的沟通和活动;墙壁上的图案要有可视化的含义，其它的教学手段(幻灯、录像、多媒体)的运用也要注意营造氛围和情境。

　　3. 发掘作品情感，提升鉴赏理解

　　音乐作品的产生并非是偶然的，它蕴含着作者深厚的感情，凝结着作者特有的创作意向和创作精神。小学的音乐教学要以情感为出发点，以经验为导向，以情理动人，以美动人，注重潜移默化的效果。小学的音乐教学是以鉴赏对象来激发人的鉴赏情感，让学生在自己的情感体验中获得满足和共鸣，从而达到培养情感的目的。在课堂上，老师要让同学们在了解其音乐的含义后，进入角色意境中，可以在演出中，或对主题及发展旋律哼唱，或者为曲子创作、作曲、或以乐器弹奏等方式，让学生们在声声的音响流动中，亲身体验其形式美和内容美，从而在知识运用、拓展和延伸的过程中延伸情感，从而提高学生的鉴赏水平。

　　我们所生活的世界到处都是美丽的踪迹。然而，若不能敏锐地发掘，便会辜负自然界的奇妙创意，从而使生活变得荒芜。各种艺术形式都可以很好地促进学生对美的感知，而其中最直观、最有感染力的就是音乐。因此，音乐教师要从培养学生审美意识的角度，加强学生对审美的认识。在教学中，老师要运用多种教学手段，如语言描述，再由同学们进行联想、语言再现、运用大荧幕播放具体的景象、运用故事引导、引导同学们走进音乐情境等方法，逐渐地提高学生的审美意识和创作审美的技能。

　　4. 重视鉴赏体验，培养鉴赏能力

　　音乐鉴赏经验是指在人们对音乐的欣赏与创作过程中所获得的知识与快乐的心理体验。音乐美的感受和欣赏可分为三个层次：官能、情感和理智。情感上的鉴赏，以听觉为主，是较为浅薄审美境界，就需要达到感性与理性的境界。所以，如何在小学音乐课中选用什么样的鉴赏对象，不仅能反映个人的鉴赏情趣，还能反映个人的心境。音乐是一门善于抒发感情的艺术，善于表达人们的内心情绪，因此在鉴赏的时候，要运用自己的想象力，进行积极的想象，通过动情的联想，让学生的情感与作品产生共鸣，从而达到陶冶学生的审美情操，寓美于心灵，培养学生高尚的道德品质。

　　可以说，任何一部音乐作品都是有其深刻的含义的，具体如何去解读，就要取决于每位学生的鉴赏创造力了。在鉴赏音乐时，老师可以通过各种方式来培养学生的创造力。例如，在学习歌曲的时候，或者是掌握了歌曲之后，可以按照歌曲的主题、情绪和意境，即兴创作出充满生活气息的表演。培养学生创造性思维，要以赏识和鼓励为主，帮助学生建立自信，激发他们创作的兴趣。

　　总之，对小学生来说，音乐鉴赏是一项必不可少的基本技能，它不仅为小学的音乐教学工作打下了扎实的基石，而且能够引起学生对音乐的强烈的兴趣，培养他们的正确的价值观。在实际教学中，要针对学生的具体情况，采取各种不同的教学手段，才能使其得到更好的发展。

　　参考文献

　　[1] 崔婷.小学音乐鉴赏教学在培养学生音乐感知力中的作用及措施分析[J].北方音乐，2018,36(12):136-136.

　　[2] 王玉娥.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].教育科学：全文版，2019(12):(12):38.