初中音乐教学中班级合唱团的教学

　　摘要：在初中音乐课堂上，强化学生的合唱是提高学生的审美能力和音乐素养的重要手段。当前，我国初中音乐“班级合唱团”的教学还存在着许多问题，严重影响了其课堂教学的质量。如何加强对初中音乐“班级合唱团”的探索和研究，是当前广大音乐教师面临的一个重大课题。

　　关键词：初中音乐;班级合唱团;教学;音乐素养;

　　在素质教育中，音乐教育的重要性毋庸置疑，它已成为提高学生综合素养，培养学生审美能力，促进学生全面发展的重要手段。而合唱是初中音乐教育的一个重要环节，它可以使学生的演唱技巧、理解音乐作品、表现音乐的能力得到有效的提高。为此，应从目前初中音乐“班级合唱团”的实际情况入手，寻找一种切实可行的教学方式，以提高其教学质量。

　　一、初中音乐教学中“班级合唱团”的教学状况分析

　　(一)学生自身在合唱方面的造诣较低

　　在班级合唱团中，对学生音乐素质的要求相对较高，比如音乐节奏、音准、视唱练耳等。当前我国初中生的音乐素质普遍偏低，基本没有相关的音乐知识，一些初中生甚至连音乐文化水平都没有。在此背景下，学生对于班级合唱团的认知仅限于传唱流行歌曲、简单歌曲的延伸等，有的学生甚至把音乐当成一门减压、放松的课程。但由于学生的综合素质和对其的重视，致使其在课堂上的教学效果并不理想。

　　(二)合唱教学内容单调乏味

　　目前初中音乐班级合唱团的教学中，教师在选择教学内容的过程中，往往会根据课本的要求，根据自己的主观意志来选择，而学生却是被动地接受教师所选定的课程。由于师生偏好差异大，学生对教师所选课程的学习兴趣不高，觉得合唱内容单调乏味，不愿参加。

　　(三)忽视了发生的技巧和方法的传授

　　在初中音乐教学中，教师意识到了班级合唱团的重要作用，但在实际教学中忽略了学生的发声技巧和发声方法。特别是初中生是一个变声期，如果在教学中忽略了学生的声音保护，将会使学生在练习时使用“白声”，从而对学生的声音造成很大的损害。

　　二、初中音乐课中“班级合唱”的教学策略

　　(一)在“班级合唱团”中，强化音乐鉴赏课，培养学生学习兴趣

　　在初中音乐课上，由于学生的学习兴趣较低，因此，在音乐欣赏活动中，教师要通过音乐欣赏课来培养学生的审美情趣，让学生在音乐欣赏中体会到音乐的乐趣，从而激发学生对音乐的兴趣。

　　比如，在“爱我中华”的集体合唱课中，在这一节课里，要求初中生要积极、欢快地进行合唱，使学生能够在合唱中体会到强烈的爱国情绪，从而激发学生的爱国热情。所以，在进行合唱课前，教师可以根据所学的《黄河大合唱》来进行音乐赏析，引导学生在观看的同时，让学生的眼睛、耳朵都能感受到，从而激起学生的爱国情怀。同时，还能让学生主动加入到《爱我中华》的集体合唱中，感受到歌曲中所蕴藏的爱国主义情怀。

　　(二)指导学生进行“班级合唱”曲目的自选

　　在初中音乐课上，教师在进行“班级合唱”教学时，由于学生对教师所选的歌曲没有太大的兴趣，因此教师可以给学生一些自由的空间，让学生自己去选一些歌曲，激发学生“班级合唱”的激情。特别是教师在上一节课结束之后，告诉学生下一节课的演唱主题让学生根据这个主题自己挑选歌曲。教师通过对学生所选的歌曲进行甄别，将其纳入到班级合唱团教学中。比如，在初中音乐课即将结束时，教师要学生在下节课上以“励志”为主题，由学生自己收集自己的作品。在这个主题上，有些学生选了《奔跑》、《飞得更高》、《隐形翅膀》，也有人选了《明天会更好》、《让世界充满爱》等经典作品。教师根据学生的喜好，在课堂上进行了筛选，选出三首歌作为合唱的教学内容。最后，经过学生的投票，选出“班级合唱”的曲目。因此，“班级合唱”的教学内容都是学生自己选择、投票决定的，学生的学习积极性当然很高。

　　(三)强化学生的声部协调训练，提高合唱水平

　　在初中“班级合唱团”的教学中，以合唱配合练习为主要内容。而在调查中，音色不和谐、音量不平衡等都是导致学生合唱不和谐的重要原因。造成这种情况的主要原因在于，在合唱时，学生表现出的是一种独唱，而不懂得与别人的声音相结合。有些学生甚至认为，在合唱中，只要自己“嗓门大，旋律响亮”，就是表演得很好。但在合唱团时，“突然冒出”的情况会破坏整体的音乐节奏。所以，在初中音乐“班级合唱团”的教学中，教师要重视学生的声部协调，让学生学会与别人的声音相匹配，还可以通过假音来提高整个班级的合唱水平。比如，在“踏雪寻梅”的合唱课上，因为这首歌充满了轻松的感觉，而“四次响叮当”的旋律，更多的是用断掉的声音来表达。所以，在进行教学的同时，要强化学生的断音训练，并通过比较断音和连音的各种唱法，借助轻快活泼的声音来表达，从而感受到其中所包含的情绪。在教学实践中，教师要引导学生先进行低声部分的练习，然后再进行高声部分的练习。

　　(四)发挥模范带头作用

　　在初中音乐的合唱课上，模仿是最有效的学习方式。因此，在具体的教学中，教师要以嗓音正确的学生为表率，模范生为表率，以点带面的方式，层层递进地提高班级合唱团的教学水平。在班上，合唱能力较强的学生，虽不能很好地掌握合唱技巧，音乐的核心素养也不高，但学生的模范和引导作用却更多地被其他学生所接受。此外，在与班上的其他学生进行沟通与交流时，学生所使用的沟通语言与学生更加契合，从而让学生更容易理解。

　　综上所述，在初中音乐课堂中，班级合唱团教学是音乐教学的一个重要环节，它对学生的音乐素养有很大的影响。针对目前班级合唱团教学现状，采取音乐欣赏教学、引导学生自主选择曲目、加强声部协调训练、发挥榜样引领作用、运用激励巩固教学成果等措施，不断提升初中音乐“班级合唱团”的教学质量，不断提升学生的合唱能力，全面提升学生的合唱能力，促进学生的音乐综合素养。

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