浅谈创新小学音乐欣赏课教学的策略

　　摘要：歌曲本来就有着独特的属性，这种特性使歌曲具有了更高的鉴赏意义。欣赏课是学校艺术课程的主要部分。在歌曲教学活动中，老师要指导学生鉴赏中外优美的音乐，学生以歌曲旋律、节奏、歌词等为出发点，对其中的乐感、内涵进行挖掘。从而在音乐欣赏中，提升个人的音乐学习水平。

　　关键词：小学音乐;欣赏课;创新教学;

　　一、前言

　　在学校声乐课程上，他们常常不能认识音乐本质，学生就很难从课堂上对歌曲本质的艺术美和艺术意义上做出认识，更别说对歌曲本身情感和乐理上的感悟。面对这样的情况，降低了音乐教学效果。为了突破教学困境，提升教学成效，音乐教师需要在课堂教学中，营造良好的教学氛围，选准主题加强研究;要积极的开展欣赏课，在欣赏课中培养学生的欣赏品质。教师还要以音乐的新课程改革为基础，在明确教学目的后，积极应用五线谱;以现代教学设备导入经典音乐素材，播放对应的宣传片。让学生在丰富的教学资源中，关注音乐，欣赏音乐，增强记忆力和感悟力后，打造高效教学课堂。

　　二、当前音乐欣赏课教学现状

　　(一)本末倒置，喧宾夺主

　　现代网络的普及，使我们更轻松搜索到理想的教学资源。有的老师会以课堂上学生所必须掌握的欣赏知识点为围绕重点，搜集更多有关的资料，让他们能够形成强烈的音乐欣赏欲望。这样的行为算不上不好，但部分教师因为各种各样的原因，无法对教学资源进行高效甄选，只是在找到一种资源后就直接生搬硬套的应用这种资源。这种方式实际上减少了学生自主欣赏音乐的时间，在被占用的课堂时间中，也就降低了音乐欣赏课教学效果。

　　(二)缺乏策略，机械模仿

　　部分钢琴老师刚进国小的教师课堂，不懂得该怎样开展钢琴欣赏课的教育，所以应用较多的是照搬他人的教学方法，亦步亦趋的对旁人的教学方法加以模拟。特别是在近年来信息技术的发展中，现在互联网上到处都有“音乐赛课”的教学录像和设计方案，部分老师觉得这种方法都是其他教师所精心设计的，非常值得自己学习。于是在不顾教学流程、教学策略的情况下，就照搬了这些教学视频和设计方案。事实上，网络上的教学视频都是其他教师根据自己学生的实际水平所针对性的设计的，并不一定适合所有学生。一味的生搬硬套最终的结果只能是呆板化和形式化音乐欣赏课。教师确实需要利用课余时间，学习其他人的教学模式和方法，但在学习中要深入分析思考，思考这些方式是否适合本班学生。并需要在思考过后，以自己学生的实际情况为依据，整合了多种教学思路后，设计全然不同、适合本班学生学习发展的教学方案。这样才能有效化音乐欣赏课教学。

　　三、小学音乐欣赏课创新教学的策略

　　(一)巧用五线谱培养孩子享受音乐的美

　　五线谱能够提高学生对歌曲动态韵律的认识，五线谱应该是声乐老师根据小黑板自画生成的，更可以是直接在音乐作品上以不同颜色标注出的，还可以是专业人员所创作的。它大量使用了五线谱，用各种色彩标注出了五线谱中各个声调的变化规律与节奏感，使音乐学生从中感受到了声音的本真之美。例如，在《我爱北京天安门》的课程上，老师就可直接在触屏上显示天安门广场的照片，图片中有许多人站在天安门前参观欣赏着天安门。此时，教师要播放乐曲，并让学生闭上眼睛，对音乐进行倾听。为了使小学生享受到此首乐曲的独特，乐曲老师还可直接应用起五线谱，使小学生随着五线谱的旋律，对节拍与力度的变换加以感受。同时还可直接制作微课的教学录像，通过这种方式对五线谱加以表现。图片中的五线谱慢慢的成为了一个个跳动的小玩具，而每一次跳动，都会有不同的声响出。而老师们也可以让学员自己在听到歌曲后，以歌曲的韵律为基准，对相应的舞蹈进行创编。此种设计教学，能提高学生的课堂积极性;学生会也从学习中体会到在音乐中的快乐情感，树立爱国意识。

　　(二)导入经典音乐欣赏素材，呈现音乐本真之美

　　音乐欣赏教材既可取自于教材设计，也可通过互联网对中外古典的或富有音乐主题教育意义的代表作加以选取;更可能是民间的自创古典视频。这些不论是钢琴曲，或是民乐，甚至是传统打击乐器，都能够激发学生的各种感官，学生也能够从艺术大餐中一饱眼福，进而加深对歌曲和乐理的认识理解。比如，在《我爱家乡，我爱祖国》的音乐课程中，此单元中的音乐都是与国家相关，作者通过音乐来表达出自己对国家、对家乡的热爱之情。在本单元的授课中，老师通过对乐曲中的乐理与情感加以剖析，引导学生富有热情与勇气的赏析作品，对音乐中所蕴涵的文化意义加以感悟。老师可以直接指导孩子以歌曲接龙的方法表演歌曲。

　　(三)加强音乐学科内外部的综合，拓展创新

　　新课程中提倡加强综合的教育理念，不仅仅是此次教学改革的亮点，更是对中国音乐教育向世界性发展方向的体现。在这当中，音乐老师们要想进行音乐欣赏课的综合创新教育，首先，就必须做好在音乐学科内的综合创新。在音乐学科内的综合创作是指在音乐欣赏课程中，完整的整合起音乐欣赏与声乐等其他方面的内容教学，并创新结合后的教学。许多的音乐欣赏内容都可经由歌唱、表演和律动演奏等来展示作品内涵。学生可使用不同的方法，对音乐的欣赏内容进行理解和体验。其次，对于小学歌曲中的主要曲调，最佳的欣赏方法就是让音乐学生在聆听过程中找到反复出现的主要旋律，以对歌曲的配合为基础对主题进行哼唱，使学生因此而产生浓厚的学习和欣赏兴趣。而在实际的旋律演绎中，学生不但能够对歌曲本身予以更多的重视，而且可以提高对歌曲的认知程度，能够在提高学生音乐欣赏意识的增强下，达到其良好听歌曲习惯的提高。

　　四、结束语

　　在学校的课程中，器乐欣赏课占有了很大的比例。因此，教师要以实际入手，积极应用身边的经典音乐，丰富教学资源，体现音乐的本真之美。让学生在音乐实践活动中，产生音乐情怀，形成音乐素养。

　　参考文献

　　[1]曹晓雪.小学中年级音乐欣赏课教学方法实践[D].中央民族大学，2020.

　　[2]钟早秀.智慧课堂下小学音乐欣赏课教学策略分析[J].当代教研论丛，2020(4).

　　[3]李静.参与式教学在小学音乐欣赏课堂中的应用[J].学范教育，2020(2):77-78.

　　[4]李念.浅谈小学欣赏课教学中如何提高学生音乐聆听的兴趣[J].好日子，2019(16):1-2.