如何在小学音乐鉴赏教学中提升审美感知力

　　摘要：教师要有效地激发学生对音乐的兴趣，让他们沉浸于音乐之中，增加他们的阅历，进而积极地品评、鉴赏音乐，提高审美能力。另外，要强化学生的音乐实践，培养他们的实际兴趣，让他们充分利用自己的音乐知识进行创作，给他们更多的时间来评判自己的作品，从而有效地刺激他们的感官，提高他们的审美水平。

　　关键词：小学音乐;鉴赏教学;审美感知力;

　　一、小学音乐鉴赏能力重要性

　　(一)有利于培养学生鉴赏能力。

　　运动是绝对的，静止是相对的，所有的事物都在变化，人类的社会也在不断的发展，人类的文明也在不断的发展，他们对知识、对美的渴望也越来越强烈。当今世界艺术全球化的脚步正在悄悄来临，各国艺术的碰撞对现代人的审美心理造成了巨大的冲击，而音乐的多元化又使传统的美学格局发生了变化。在某种程度上，“听”和“唱”都是一种美感，是人们在享受音乐的过程中产生的一种感受。要想提高现代美术的审美水准，首先要从学生阶段入手，而音乐教育对于培养学生的审美趣味具有独特的优势，能使他们在鉴赏音乐之美的同时，也能增强其审美意识，进而提高其音乐鉴赏能力。

　　(二)有助于学生在音乐方面的学习。

　　学生是一批充满活力的年轻人，他们是时代的追求者，也是艺术的主体。因此，必须重视音乐教育，尽可能地引入各类音乐课程，以便更好地了解和掌握音乐。通常来说，学校里的音乐课都是以历史、人文为主题的，因为它们是人类历史发展的精华所在，同时也有一些经典的音乐元素，可以帮助学生了解到它们所蕴含的文化魅力。另外，学校还将举办一些音乐实训项目，让学生在鉴赏音乐的过程中，学习更多的音乐基础知识。

　　二、小学音乐鉴赏教学中存在的问题

　　(一)教学模式过程程序化

　　在教学过程中，老师们往往将音乐的知识与技能当作主要的教育内容，将大部分的精力放在了对学生的学习上，忽视了对音乐的鉴赏，忽视了对学生的情感教育，导致了教学方法过于程式化。培养学生的音乐素养，最好的方法是让他们从自身的经历中获取知识。在教学中，要让学生鉴赏、使用技术，是不能取得理想的效果的，不如让学生自己去鉴赏、去思考、从而真正地提升自己的音乐素质。

　　(二)缺少教育资源

　　在教育改革和创新的背景下，小学音乐鉴赏教学越来越受到重视。很多教师认为，由于小学生年龄较小，知识的掌握程度较低，教师常常采用直接授课的形式。目前，一些学校的师资队伍普遍缺乏专业技能和职业素质，有的甚至还有其他专业的老师到现场进行代课。另外，由于很多学校的教学设备不够完善，导致了音乐的播放效果，影响了学生的鉴赏，相关部门和学校对设备的改善并不到位。

　　(三)对音乐技术的过度重视

　　目前，我国小学音乐教学目标与目标相违背，注重教学成效，忽略了学生的音乐素养。但在教学过程中，由于受到传统的教育理念的制约，导致教师的课堂学习方法过于单一，导致了对音乐课的学习兴趣不高。比如《义勇军进行曲》，就有不少教师会从乐曲的曲调，向大家解释一下，然后将它们的内容复制出来，然后让他们跟着念，然后不断地重复，直到完全掌握为止。这样的教学方式太单一，对学生综合的音乐素养的提高是不利的。

　　三、小学音乐鉴赏教学中提升审美感知力

　　(一)注重培养学生的音乐兴趣

　　在培养学生的审美意识方面，应培养学生对音乐的喜爱与喜爱。这就需要教师在教学中有效地培养学生的音乐兴趣，并使其产生鉴赏的能力。教师根据这一点来进行教学，使学生能够很好的理解和遵循。如果老师只是播放一首歌曲，那么高中生就只能了解歌曲的内容和节奏，很难让人产生兴趣。教师要加强音乐教学的视觉化，使学生更好地理解音乐的内涵和美妙之处，从而使学生真正感受音乐的魅力。

　　比如《草原放牧》，老师就可以将大草原上的牧人与牛同跑的视频，转化为一个小型的教学软件。在新课开始后，教师将播放一部影片，让同学们感受到草原的辽阔和牧人的欢乐，并与同学们进行交流：“你喜欢这片辽阔的草原吗?「老师会将此曲放入录影带中，让同学能更好地感受，加强对音乐的体验，进而提升学习的热情与动力。

　　(二)设计全面的鉴赏课程，集小学生的注意力

　　鉴赏是一种对事物的体验和分析，在这个过程中，人要全神贯注，全神贯注于音乐的情景。然而，因为生性活泼，对新东西的兴趣很快就会消退，所以要让孩子积极地投入到音乐中去，让他们在音乐中发散思维，教师则要针对每个人的个性和发展规律，设计一套完整的赏析流程，将各个环节串联起来，进行灵活的转换，这样才能引起学生的注意，同时也能提高他们的音乐鉴赏力。在教学过程中，教师要将问题情景融入到课堂中，一方面可以引导学生理清思维，让自己有针对性地思考;而问题则能激发学生的思维，让他们专注于音乐，主动寻找答案。在课堂上，教师首先播放一段音乐，让学生跟着听，然后再问：“这是一首怎样的歌曲?”你看如何?其次，通过音乐的形式，使学生在课堂上再次享受音乐，以美妙的音乐来激起学生的探索欲，使他们在不知不觉中，体会到音乐的美妙。并在此基础上，对音乐作了简单的介绍，使学生能够将所学的知识和情绪经验相融合，使之成为一种更加丰富的音乐体验。最后，在教学过程中，对学生进行了全方位的音乐鉴赏，并指导他们将自己喜欢的音色融入到弹奏中，从而提高他们的音乐素养。

　　(三)基于多元音乐文化的教学改革

　　音乐教育不能只靠课本，要通过各种方式来拓展学生的视野，让他们更好地鉴赏音乐。教师不但要让学生歌唱，更要运用多种媒介，让他们感受到不同的音乐感受，从而达到对音乐的认识和学习，从而提升他们的音乐素养。

　　四、结语

　　音乐鉴赏课程的主要目的在于培养学生的审美与创造力，教师应针对不同的音乐种类，采用多种教学手段，以达到对音乐的理解与理解，并通过音乐鉴赏的方式，来丰富学生的听力、创造力，进而提升其创造性，激发其智力，丰富其人生经验。

　　参考文献

　　[1]龚玲玲.谈小学音乐教育中的鉴赏教学与歌唱教学的关系[J].北方音乐，2020(7):183,188.

　　[2]金岚.小学音乐鉴赏教学与律动结合的实践与探究[J].黄河之声，2020(6):117.