浅议如何打造小学音乐高效课堂

　　摘要：音乐是一种涉及到情绪和听觉的艺术，它不仅可以让听者在听觉上得到愉悦，也可以给人以鼓舞和启发。小学音乐教学是指导音乐的启蒙，是培养学生艺术素养的起点。音乐作为一门基本的美育课程，在基础教育、认知发展、音乐素养等方面都有着举足轻重的作用。小学阶段是学生巩固基础、提高能力的关键时期，因此，在学习乐理、掌握乐理的同时，也要注重对音乐的掌握。然而，在目前的教学实践中，由于学生对音乐的兴趣不高、掌握不牢、理解不到位等原因，致使学生的音乐技能无法得到很好地提高。因此，构建有效的小学音乐课堂势在必行。

　　关键词：小学音乐;创新;教学方法;

　　当前我国小学音乐教育存在着一些问题，没有站在学生的立场上去思考，只注重提高学生对乐理的理解，造成了学生在音乐上的主动性不足，提高其教学效率也就成了一种奢望。因此，在小学音乐教师的教学中，要改变传统的“师本”观念，从学生的角度出发，开展小学音乐教育，激发学生的学习兴趣，让他们学会正确的音乐，从而提高他们的音乐学习水平。

　　一、小学音乐教育现状分析

　　(一)教育方法过时，对学生的兴趣不高

　　对于小孩子来说，他们对新的东西充满了好奇，所以对这种新的音乐会很有兴趣。当前小学音乐课的教学往往忽视了这一特征，大部分教师还在使用传统的教学方法，使学生对教师产生依赖感，无法真正地参与到课堂中来，从而导致教学效果不佳。目前，这种落后的教育方式已经不能满足学生和社会发展的需求。所以，创新的教学方式是非常必要的。

　　(二)忽视音乐教学中的情感教育

　　从当前的小学音乐课来看，没有把握新课改的深刻内涵。他们认为，注重学生的全面发展，就是要强化学生的知识，有些教师甚至会让学生在课堂上死记硬背，教师往往只停留在音乐的表面，而忽视了音乐的深刻内涵。

　　(三)忽视对学生进行的音乐素养的培养

　　在教学中，应注重对学生的音乐素养的训练，对其中所包含的音乐知识进行深度的发掘，以加深对作品的理解和理解。但是，就当前的中小学音乐教学现状而言，教师仅仅传授歌曲的演唱技巧，对其创作理念及情感的重视不够，致使学生对音乐课程的认识局限在唱歌上

　　(四)忽视美学体验会降低学生的学习兴趣

　　在教学实践中，音乐教学应该是一种对美的感知和探索，应该在学生的情绪经验中不断地渗透。但是，目前我国小学高三的音乐教学还没有体现出其应有的素养，教师往往只重视对艺术和艺术的传授，忽视了对其自身的美学情感。随着时间的推移，好奇心逐渐淡去，这种期望就会转变为固定的课堂氛围和教学模式。在学习过程中，学生缺乏对美学体验的认可、人格的开发，乃至养成良好的聆听习惯，最终导致对音乐课丧失了学习的热情。

　　二、小学音乐教学改革的对策

　　(一)选择有效的音乐课程

　　教学内容是构建有效的音乐课堂的一个关键环节，同时也是师生关系的一个重要载体。那么什么是有效的教学内容?首先，符合学生喜好的音乐教学，能激发学生的学习欲望，是一种有效的方法，例如在音乐教室里，音乐的种类多为儿歌、古典、民族音乐等，这类音乐往往会让学生失去兴趣，而老师则会把学生喜爱的流行歌曲进行仔细的筛选，然后与学生分享。其次，音乐教学的形式多样化是有效的，例如，音乐欣赏是提高学生音乐素质的一项重要因素，因此，教师在选择不同的音乐类型时，可以将“有优有劣”的“有俗有雅”的音乐呈现给学生，从而有助于学生在不同的音乐环境中进行选择。

　　(二)在课堂上维持秩序和课堂节奏

　　在音乐课中，要充分调动学生的积极性，使他们在课堂上的主导地位，使他们在轻松愉快的氛围中，体会到音乐的独特魅力。然而，小学阶段的孩子因为年纪小，自我控制能力比较差。如果学生在教室里随便玩耍，就会破坏教室的正常秩序，从而影响到课堂的教学质量。这就需要教师在给予学生完全的自由的情况下，在老师的引导和约束下，掌握课堂的节奏和顺序，从而实现师生之间的良性互动。教师可以在上课前用音乐为学生创造一个充满活力的课堂氛围，并能提高学生的学习兴趣。然后，让同学们按照音乐的节拍背诵出歌词，使他们能够更好地记忆歌曲的韵律。

　　(三)运用多媒体技术提高学生的音乐欣赏水平

　　在小学音乐教师的教学中，利用多媒体进行这一环节的教学，创造出一种环境音乐的氛围，使学生能够真实地参与到相应的环境中，从而提高他们的音乐欣赏水平。同时，老师还可以通过鼓励学生表达自己的观点，根据这些观点，进行有针对性的指导，从而提高学生的音乐欣赏水平，从而达到更好的教学效果。

　　比如，在《牧羊姑娘》的教学中，老师利用多媒体的形式，展现了歌曲的创作背景，并结合作者的作品特征，使学生能够更好的理解这首歌。同时，老师利用多媒体教学，播放双簧管的表演，让同学们把自己的认识和感受到双簧管的音色特征。在教学中，老师要注重引导，利用自己的感觉去感受双簧管音色和这首曲子之间的联系，从而提高学生的音乐欣赏水平。在欣赏完了大多数的作品之后，老师可以请同学们一起分享作品的欣赏。利用多媒体的形式，老师为学生提供全方位的音乐学习材料，为他们创造一个适合的音乐学习环境，使他们能够真正地融入到环境之中，使作品的音色和故事之间建立起联系，从而提高学生的欣赏水平。

　　总之，在小学音乐有效课堂建设中，教师要真正认识到“高效性”的涵义，并以此为依据，创造具有生活、趣味性和分享性的音乐学习环境，让他们真正地思考、分享、表达，从而提高学生的音乐欣赏能力，提高小学音乐教学的效率。同时，教师也要反思自己的音乐教育，从正面和负面的角度来检讨自己的音乐教育，发现自己的缺点，认识自己的优点，找到自己适合的教学方法，提高自己的音乐教学效率。

　　参考文献

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