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浅议如何打造小学音乐高效课堂


作者:佚名       来源于:中华书画网

  摘要:音乐是一种涉及到情绪和听觉的艺术,它不仅可以让听者在听觉上得到愉悦,也可以给人以鼓舞和启发。小学音乐教学是指导音乐的启蒙,是培养学生艺术素养的起点。音乐作为一门基本的美育课程,在基础教育、认知发展、音乐素养等方面都有着举足轻重的作用。小学阶段是学生巩固基础、提高能力的关键时期,因此,在学习乐理、掌握乐理的同时,也要注重对音乐的掌握。然而,在目前的教学实践中,由于学生对音乐的兴趣不高、掌握不牢、理解不到位等原因,致使学生的音乐技能无法得到很好地提高。因此,构建有效的小学音乐课堂势在必行。

  关键词:小学音乐;创新;教学方法;

  当前我国小学音乐教育存在着一些问题,没有站在学生的立场上去思考,只注重提高学生对乐理的理解,造成了学生在音乐上的主动性不足,提高其教学效率也就成了一种奢望。因此,在小学音乐教师的教学中,要改变传统的“师本”观念,从学生的角度出发,开展小学音乐教育,激发学生的学习兴趣,让他们学会正确的音乐,从而提高他们的音乐学习水平。

  一、小学音乐教育现状分析

  (一)教育方法过时,对学生的兴趣不高

  对于小孩子来说,他们对新的东西充满了好奇,所以对这种新的音乐会很有兴趣。当前小学音乐课的教学往往忽视了这一特征,大部分教师还在使用传统的教学方法,使学生对教师产生依赖感,无法真正地参与到课堂中来,从而导致教学效果不佳。目前,这种落后的教育方式已经不能满足学生和社会发展的需求。所以,创新的教学方式是非常必要的。

  (二)忽视音乐教学中的情感教育

  从当前的小学音乐课来看,没有把握新课改的深刻内涵。他们认为,注重学生的全面发展,就是要强化学生的知识,有些教师甚至会让学生在课堂上死记硬背,教师往往只停留在音乐的表面,而忽视了音乐的深刻内涵。

  (三)忽视对学生进行的音乐素养的培养

  在教学中,应注重对学生的音乐素养的训练,对其中所包含的音乐知识进行深度的发掘,以加深对作品的理解和理解。但是,就当前的中小学音乐教学现状而言,教师仅仅传授歌曲的演唱技巧,对其创作理念及情感的重视不够,致使学生对音乐课程的认识局限在唱歌上

  (四)忽视美学体验会降低学生的学习兴趣

  在教学实践中,音乐教学应该是一种对美的感知和探索,应该在学生的情绪经验中不断地渗透。但是,目前我国小学高三的音乐教学还没有体现出其应有的素养,教师往往只重视对艺术和艺术的传授,忽视了对其自身的美学情感。随着时间的推移,好奇心逐渐淡去,这种期望就会转变为固定的课堂氛围和教学模式。在学习过程中,学生缺乏对美学体验的认可、人格的开发,乃至养成良好的聆听习惯,最终导致对音乐课丧失了学习的热情。

  二、小学音乐教学改革的对策

  (一)选择有效的音乐课程

  教学内容是构建有效的音乐课堂的一个关键环节,同时也是师生关系的一个重要载体。那么什么是有效的教学内容?首先,符合学生喜好的音乐教学,能激发学生的学习欲望,是一种有效的方法,例如在音乐教室里,音乐的种类多为儿歌、古典、民族音乐等,这类音乐往往会让学生失去兴趣,而老师则会把学生喜爱的流行歌曲进行仔细的筛选,然后与学生分享。其次,音乐教学的形式多样化是有效的,例如,音乐欣赏是提高学生音乐素质的一项重要因素,因此,教师在选择不同的音乐类型时,可以将“有优有劣”的“有俗有雅”的音乐呈现给学生,从而有助于学生在不同的音乐环境中进行选择。

  (二)在课堂上维持秩序和课堂节奏

  在音乐课中,要充分调动学生的积极性,使他们在课堂上的主导地位,使他们在轻松愉快的氛围中,体会到音乐的独特魅力。然而,小学阶段的孩子因为年纪小,自我控制能力比较差。如果学生在教室里随便玩耍,就会破坏教室的正常秩序,从而影响到课堂的教学质量。这就需要教师在给予学生完全的自由的情况下,在老师的引导和约束下,掌握课堂的节奏和顺序,从而实现师生之间的良性互动。教师可以在上课前用音乐为学生创造一个充满活力的课堂氛围,并能提高学生的学习兴趣。然后,让同学们按照音乐的节拍背诵出歌词,使他们能够更好地记忆歌曲的韵律。

  (三)运用多媒体技术提高学生的音乐欣赏水平

  在小学音乐教师的教学中,利用多媒体进行这一环节的教学,创造出一种环境音乐的氛围,使学生能够真实地参与到相应的环境中,从而提高他们的音乐欣赏水平。同时,老师还可以通过鼓励学生表达自己的观点,根据这些观点,进行有针对性的指导,从而提高学生的音乐欣赏水平,从而达到更好的教学效果。

  比如,在《牧羊姑娘》的教学中,老师利用多媒体的形式,展现了歌曲的创作背景,并结合作者的作品特征,使学生能够更好的理解这首歌。同时,老师利用多媒体教学,播放双簧管的表演,让同学们把自己的认识和感受到双簧管的音色特征。在教学中,老师要注重引导,利用自己的感觉去感受双簧管音色和这首曲子之间的联系,从而提高学生的音乐欣赏水平。在欣赏完了大多数的作品之后,老师可以请同学们一起分享作品的欣赏。利用多媒体的形式,老师为学生提供全方位的音乐学习材料,为他们创造一个适合的音乐学习环境,使他们能够真正地融入到环境之中,使作品的音色和故事之间建立起联系,从而提高学生的欣赏水平。

  总之,在小学音乐有效课堂建设中,教师要真正认识到“高效性”的涵义,并以此为依据,创造具有生活、趣味性和分享性的音乐学习环境,让他们真正地思考、分享、表达,从而提高学生的音乐欣赏能力,提高小学音乐教学的效率。同时,教师也要反思自己的音乐教育,从正面和负面的角度来检讨自己的音乐教育,发现自己的缺点,认识自己的优点,找到自己适合的教学方法,提高自己的音乐教学效率。

  参考文献

  [1]黄佳慧.新课标下如何优化小学音乐课堂教学设计[J].戏剧之家,2020(6):159.

  [2]江茂琳.小学音乐课堂“音乐结构”趣味教学设计与探索[J].中小学音乐教育,2018(01):34-37.

  [3]王靖.如何构建小学音乐的高效课堂[J].中外交流,2018(2):264-265.

  [4]胡雪峰.小学音乐课堂教学改革的实践[J].读与写,2018,15(5):219-220.




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