如何在小学音乐教学中培养学生的表现力

　　摘要：随着音乐课程改革的推进，音乐表现力是课堂教学的重要学习目标，其有效性愈加受到中小学音乐教师的广泛关注。音乐教师应立足学生音乐表现力的提升，对现阶段的音乐教学活动进行系统优化、积极改进，让音乐课堂璀璨生辉，熠熠闪光，充满生机与活力。所以，在实际的小学音乐课堂活动中，应当采取多样化音乐表现方式和手段，激发学生兴趣，提升其积极性，引导学生参与其中，是值得关注的话题。

　　关键词：小学音乐;音乐表现力;培养;

　　随着社会发展不断进步，社会方方面面的竞争也日益趋向白热化，这给各个行业都带来了非常大的压力。就教育领域来讲，因为社会、家庭、学校盲目追求升学率，重视文化课成绩的高低，结果使小学音乐教学中学生的表现力的培养效果一直不佳。笔者基于小学音乐教学实践，音乐教学中小学生表现力发展现状，提出具体措施，希望对小学生表现力培养和提升发挥重要作用。

　　一、小学音乐表现力发展现状

　　随着教育改革的发展，音乐标准明确指出，教育内容应当包括感受、鉴赏、表现及创造等内容，小学音乐教学活动中，加强学生身心培养和陶冶，借助听、唱、赏等的方式，逐渐提高学生的音乐素养。音乐表现力是音乐教学的重点，但是，在目前的小学音乐教学中，由于缺少完善的音乐设施，教师专业素养不足，教学方式较为陈旧，缺少现代化音乐教学理念，使音乐教学存在很多问题，不利于学生音乐表现力的培养。在音乐课程设置中，课时设置比较少，课堂活动开展存在较多问题，更不用说音乐表现力和音乐素养培养，使学生音乐表现力得不到提升[1]。

　　二、在小学音乐教学中培养学生的表现力的策略

　　 (一)激发小学生的音乐兴趣，引导学生主动表现

　　好的教学法首先能激发学生兴趣，促进学生广泛参与课堂，提高学生课堂活动的配合度，有了这些作为基础，学生在音乐活动中必然能做到感情到、表演到、节奏到、表情到、演唱到，音乐表现力自然便提升[2]。观摩视频法、合唱对比法、分角色演唱法、卡拉OK法等，都是不错的音乐教学法。

　　例如，在第一册第三课“祖国您好”的《国旗国旗真美丽》歌曲的音乐教学中，为了激发学生兴趣，让学生在演唱中感悟对国旗的喜爱与赞美，学会表现音乐。教师可采用合唱对比法，即让学生对比独唱和合唱。一则，让学生感受到，同样都是《国旗国旗真美丽》，合唱时音乐表现力与独唱音乐表现力是不同的;二则，通过合唱《国旗国旗真美丽》，学生更明白音乐合唱讲究声音的控制、节奏的协调，这对学生音乐表现力的提升至关重要。再如，在《新年好》教学中，教师可采用卡拉OK法激发兴趣。教师可以激励学生模拟卡拉OK演唱，先激励学生独唱，掌握音色体现的艺术、音韵、音律控制的技巧，然后让学生挨个演唱再合唱，形成融洽的氛围，从而提升课堂效率。

　　(二)增强小学生的学习自信，促进音乐表现力

　　自信是每一个人取得成功的基础前提，对于小学生来说，为了适应当今社会的发展需要，在接受初级教育阶段就要树立自信心。小学音乐教师也要认识到这一点，将小学音乐课堂的教学内容和教学形式的制定、设计都以此为基础，从而全面提升小学生的自信心。自信是小学生学习音乐学科的必备心理能力，对于小学生来说，思想、行为等一旦被教师认可，就会使其产生强烈的自信心，就会提升表现欲望，从而促进小学生提升表现力[3]。

　　比如说，在音乐课堂上，教师偶然间发现一名小学生听课听得非常专心，但是对参与音乐活动并不是很主动。于是教师就用语言鼓励他，并让同学配合邀请他参与到音乐活动中来，并对小学生们的音乐活动进行积极总结和表扬，对于这位小学生的完成的歌曲时，教师和同学都热烈鼓掌，为他加油打气，这些行为都会使小学生感受到很自信，并且在以后的课堂学习中也能积极的将自己的想法和音乐才艺表现出来。由此可以看出，小学生在没有成功体验之初，都会对自身缺乏自信心，这时音乐教师要积极干预，让其进行尝试和体验，有了成功的体验之后，就会逐步增强自信心，并且能够促进音乐表现力的全面提升。

　　(三)巧妙借助表演和律动，提升综合表演能力

　　在音乐演奏中，不仅仅是单一的开展歌唱活动，而是需要学生具备一定的综合表演能力。肢体语言的表演、面部神态的呈现，眼神的表演，身体的有节奏律动等，一定程度都能增强学生音乐的表现力。

　　例如，《洗手绢》这首歌曲所表现的主题是“自己的事情自己做”，它告诉学生劳动的光荣，让学生养成勤于动手的习惯。在进行演唱教学时，教师要激励学生进行“洗手绢”式的身体律动，让小手动起来，表情尽可能展现出“劳动最快乐”的神情。有表演和律动的合唱，是具有灵魂的魅力合唱，艺术表现力更强，音乐表现力更足。再如，《摇篮曲》歌曲音速缓慢、旋律平稳、力度轻柔，在音乐课堂教学时，学生的综合表演能力应体现得更为直接。如，在唱到“小宝贝，快快睡，梦中会有我相随”时，身体应不自觉地缓慢律动，并且双手合十，向左偏转，微闭眼睛，作熟睡状。这种合唱表演更契合歌曲“意”与“情”，对学生音乐表现力的提高具有积极的引导意义。

　　(四)培养学生想象力，提升小学生的表现力

　　音乐是一门艺术性很强的学科，在学习音乐时，需要小学生掌握基础的音乐知识、激发浓厚的学习兴趣、锻炼积极的音乐技能、培养丰富的想象力，具备上述特征才可以将音乐学科学习好。然后，在具体的教学过程中，教师要重视小学生的音乐想象力的提升，想象力不是凭空想象，而是结合教材内容，有效扩展进行想象，通过小学生的想象力锻炼，可以使小学生快速的融入到音乐情境中去，并可以激发小学生的表现欲望，急于将自己所知道的音乐知识和音乐情感表达出来，进而提升音乐表现力。

　　综上所述，小学音乐教育要想获得快速健康的发展，就要在课堂教学效率上下功夫，激励孩子们参与课堂，积极展现，让孩子们成为课堂的主人，做到了这一点，学生的课堂表现力才能有效得到培养和提升，也只有这样，小学音乐教育才能踏上一个新台阶。

　　参考文献

　　[1] 齐彤.小学音乐活动中音乐表现力的提升策略[J].文学少年, 2020.

　　[2] 谢秀莹.小学音乐活动中音乐表现力的提升策略[J].北方音乐, 2020, 40(4):2.

　　[3] 常丽娜.试论中小学音乐课堂中学生表现力的有效挖掘[J].文学少年, 2020, 000(021):1.