浅谈如何上好小学音乐聆听课

　　摘要：伴随着小学教育体系的不断完善，越来越多的人们也开始注意到了音乐学科教学的重要性，也因此给音乐学科带来了较大的教学前景。对此，小学音乐学科的教师们就要及时提升自身的专业教学素养，并在此基础上不断丰富课堂教学的形式和内容，诸如聆听这一项基础本领的教学，每一位学生在学习音乐之前都是从“聆听”而开始的，所以教师就要能够帮助学生有效夯实这部分知识的基础，最终为学生在音乐方面的未来的全面发展奠定更加坚实的基础。

　　关键词：小学音乐聆听课;有效课堂;策略;

　　由于小学音乐聆听课具有一定的抽象性，所以要求教师在教学形式、教学内容、教学观念、教学模式等方面进行创新与改革，不断提高小学生的音乐学习兴趣，促进学生学习。通过构建高效课堂，提高学生的系统音乐学习能力，培养良好的艺术素养，帮助学生建立多元化的学习思路，从而提高学生的音乐自主探究能力。基于此，本文通过对小学音乐聆听课堂现状的分析，究其本质并给出相应解决策略。

　　一、聆听课的核心内涵

　　聆听课是指在聆听音乐的过程中激发学生的情感共鸣的课程，体会蕴含于音乐中的艺术之美，进而培养学生的艺术品鉴能力，陶冶情操。换言之，就是将聆听音乐转化为艺术审美过程。伴随新课程体制的深化变革，音乐聆听教学的重要性进一步凸显，结合音乐学科的基本特征，提出了“聆听课”理念。音乐是一种客观的存在形式，如果不能发自内心的去聆听，也将使其成为“噪音”，失去音乐的真正意义。而聆听课是否有效性，直接决定了学生的艺术鉴赏与审美能力的发展。为此，音乐教学要采取行之有效的措施，引导学生上好聆听课，强化其音乐素养[1]。

　　二、开展有效的小学音乐聆听课的策略

　　(一)细化教学目标，分解聆听步骤

　　聆听不仅仅是依靠听觉器官去听，而是在听的过程中了解音乐所传递的情感深意，深化音乐的核心内涵。而这也对学生的专业理论知识储备提出了更高的标准要求。针对部分艺术鉴赏能力较为薄弱的学生来说，在短时间内灌输所有的音乐知识显然是不切合实际的，并且达到内化理解、运用自如也是不可能的。为此，音乐教师切勿急于求成，将整个教学目标按照教学进度细化为若干个小目标，以减轻学生的负担。在教学过程中，确定单节课的主题与重点，然后，通过循环聆听巩固学生的理论知识储备，达到教学目的。如此循环往复，让学生逐步掌握各类音乐基础知识，并在实践练习的配合下强化整体教学效果。

　　(二)引导学生带着问题，由浅入深去聆听

　　教师要在课堂当中起到适当的引导作用，除了对于基础音乐知识的讲解之外，老师还应在一定的时间内提出一个与这堂课的教学内容有关的问题，让学生们依靠自己的力量去完成并且进行总结，培养学生们对于音乐独到的观点和看法，使学生们的聆听能力更进一步。在每一个音乐作品当中，总是少不了和声、旋律、伴奏、节拍等基础的音乐知识，学生们需要通过不断聆听来不断练习来熟悉每一首歌曲里面含有的这些基本的元素，培养学生对音乐的鉴赏能力和感知能力。音乐不是单纯的感性的只需要感受欣赏的科目，还有需要理性地进行分析理解的地方，只有将感性的领悟能力和情感共鸣，与理性的分析理解结合起来才能够真正领略到音乐的魅力，培养学生的聆听能力[2]。

　　例如《杨柳青》，这是一首江苏地区的民歌，主要表达了对家乡的热爱。所以在学习的过程当中，教师们就应该与学生就这一首歌进行相关问题的探讨。例如可以提问这个音乐在创作时期的背景是什么样的，使学生们利用自己固有的知识进行相关的猜测和合理的想象。教师还可以提问与音乐歌词中的内容有关的问题。甚至还可以询问学生对于这首歌你能感受到什么。如此下去，在潜移默化之中学生们就能够轻松地培养音乐聆听能力。教师也通过问题的探究，有效达到了教学目标。

　　(三)改善授课环境，创设教学情境

　　环境对于学生的学习活动的影响较大，倘若学习环境过于恶劣，课堂教学效率和学生的学习专注程度将会受到很大的影响。所以，在这种情况下，我们必须改进课堂的教学条件，使学生在一个舒适的、和谐的学习环境中，顺利地进行音乐聆听。

　　例如在聆听《摇篮曲》《小夜曲》之类的古典音乐知识时，由于小学生的音乐基础较差，接触古典音乐的机会较少，所以首先教师教授基本的古代音乐流派和类型，让学生有关于古典音乐的概念。其次要给学生演示古典音乐的具体表现形式，此时教师就可以通过播放钢琴曲创设一个情境。或舒缓或激昂的音乐会引起学生的不同感受，面对这样的音乐情境，学生会产生代入感，从而增加对古典音乐和音乐家的掌握程度，提高音乐聆听课堂学习效率。

　　(四)在聆听过程中提升学生的音乐文化理解

　　深挖音乐中的爱国主义内容，可以培养学生的爱国情怀，对于学生树立人生观、价值观与世界观有着明显的积极引导作用，有利于学生感悟音乐文化之美。因此，小学音乐教师应当充分利用爱国主义音乐内容，紧扣素质教育理念，指引学生的思想道德意识的发展，发挥音乐学科“育人”的作用，提升学生的音乐素养，提升小学音乐聆听课的教学效率[3]。

　　例如，在“祖国您好”一课的学习中，学生要欣赏《中华人民共和国国歌》《颂祖国》等歌曲，教师可以在进行学习前给学生介绍它们的创作背景，让学生感知自己身为华夏儿女和祖国母亲息息相连、一刻也不能分离的心境，感受个人和祖国之间，亘古不变的情感。与此同时，可适当引入爱国主义电影——《我的祖国》的一些片段，进一步增强学生的爱国情怀与民族自豪感，感知音乐教学的内涵，践行音乐核心素养的理念，提升音乐聆听课的效果。

　　总之，教师要科学发展学生的音乐素养，鼓励学生在音乐聆听课中树立音乐学习意识，培养创新学习能力，培养学生运用音乐知识的技巧与方法，使学生能进入有效的音乐聆听课堂。此外，教师要采取多种教学方法，帮助学生形成综合性音乐感知意识，逐步建立音乐学习的思路，提升小学生的音乐素养。

　　参考文献

　　[1]鲍思.浅谈小学音乐课堂中安静聆听歌曲的意义[J].休闲, 2020.

　　[2]陆峥.学会"聆听",让"聆听"真正发生——浅谈自然成长取向背景下的音乐课堂教学策略[J].小学教学研究, 2021(15):2.