高中音乐教学中传承民族音乐的策略

　　摘要：在高中音乐教学中，要把优秀的民族音乐文化发扬光大，这是当代音乐教育的一个重大课题，通过对少数民族音乐的渗透，使其在体验民族音乐的魅力的基础上，进一步提高其爱国情怀，提高国家的自豪感。论文针对这一问题，从三个方面探讨了在高中音乐课堂上如何进行民族音乐教学的问题。

　　关键词：高中音乐;民族音乐;教学;传承;

　　1 引言

　　新课改后，高中音乐课改后，明确提出将民族音乐作为中国高中音乐课程的主要内容，高中音乐是中国高校音乐教育的重要组成部分。新一轮的改革，使中国的音乐教育更加注重民族音乐教育，要将有关的民族音乐的知识灌输到实践中，激发他们以弘扬的精神来进行民族音乐的学习与继承。

　　2 民族音乐在高中音乐教学中的重要意义

　　2.1 能够培养青年一代的民族精神

　　中国民族音乐在中国的历史上也占有举足轻重的地位，我们是一个多种族的国家，我们的民族文化是我们的核心，我们的民族精神与我们的民族文化、音乐相结合。把民族音乐作为国家精神的一种外在表现形式，加强高中的音乐教学，可以使新时代的高中生更深刻地认识到国家的灵魂，加强青少年的国家观念，进一步提高高中德育的素质。

　　2.2 能够培养学生的艺术审美情趣

　　少数民族音乐是一种独特的美术类型，它可以为高中的学生创造一种独特的音乐学习环境，让他们在不同的环境下进行不同的艺术教育。当前高中阶段的自主学习的音乐艺术主要是以通俗、西式为主，但随着时间的推移，他们对民族歌曲的认识和认同也越来越少，运用民族音乐对学生进行艺术渲染，从而提高他们的艺术品位和鉴赏水平，培养学生的音乐素质和综合素质。

　　3 高中音乐教学中传承民族音乐的策略

　　3.1 融合流行音乐，挖掘学生的兴趣点

　　流行音乐的语言通俗易懂，音乐旋律生动有趣。因此，很多高中生除了学习之外，都会很喜欢听流行歌曲，这样既可以减轻自己的学习压力，又可以提高自己的音乐鉴赏力。与流行音乐相比，传统的民族音乐相对来说比较沉稳，而对民族音乐的鉴赏却相对较少，因此，如何有效地将流行和民族音乐结合起来，无疑是发掘民族音乐学习兴趣的一种重要途径。我们都知道，民族音乐能够在风吹雨打中得以传承，最主要的因素就是它的旋律和意境。许多流行歌曲都在逐渐地吸取、应用这种特有的民族音乐。因此，教师可以从这一角度进行音乐综合教育，使其更好地发挥其自身的优势，从而开启民族音乐教育的新途径。周杰伦是很多人心目中的明星，他一曲《青花瓷》打破了传统的嘻哈风，无论是歌词，旋律，还是演奏的乐器，都融入了浓厚的民族气息，例如《青花瓷》的旋律调式，就是以五种颜色为主，同时，为使曲子具有一种清丽质朴的感觉，它还使用了中国民族常用的三个音节。因此，从《青花瓷》开始，培养学生对民族音乐的鉴赏力，这是符合学生的爱好的一种行之有效的教育方法，通过这种方式，可以让同学在了解到很多的民族音乐的基础上，体会到民族和流行的联系，可谓是一箭双雕。

　　3.2 丰富教学内容，引进多元地方音乐

　　音乐教育与其他学科有着显著的区别，虽然音乐教育必须重视基本的乐理等，但它更多的是对学生的不断累积和沉淀。例如，在指导《高亢的西北腔》时，没有使用少量的照片，通过对一些乐曲的了解，了解了西北地区的音乐类型，了解了当地的民族音乐主题。要使学生真正体会到西北民族音乐特有的韵味，就需要通过大量的学习来激发他们的情感，从而在几次的听觉激发下，对西北民族歌曲的认识产生了一种体验。以“河湟花儿”为代表的《上去高山望平川》，为使“河湟花儿”的艺术性有一个更为丰富的认识，老师利用多媒体向同学们展示热闹的“花儿会”，通过营造出生动的民族情境，体验“花儿”的口语化演唱，“花儿”的演唱风格、曲风特征就会真正地铭刻在学生的心中。总之，在进行民族音乐教学时，教师要在确保学生对教材中已有的知识掌握的前提下，适当地扩大教学范围，通过运用现代信息技术，在教学中增加教学内容，拓宽学生的音乐视野，促进更多、更多样化的民族音乐、乡土音乐进入课堂，使学生对民族音乐有更全面的认识和理解。

　　3.3 结合舞蹈乐器，多元鉴赏民族艺术

　　大家都知道，中国是一个多民族的国家，每个民族都会唱歌跳舞，而民族舞蹈也必然少不了民族音乐。因此，要使少数民族音乐更深入地融入到课堂中，就必须将其与民族音乐的教学有机地融合起来，使其在动态的舞蹈中更好地掌握其特征和内容。例如，每当想起新疆舞，大多数的同学就会想起她的脚步，优雅的舞蹈，充满了西域风情。舞蹈演员在舞蹈中的旋转与跳跃的伴奏是必不可少的，而新疆舞蹈中的伴奏更是有着浓厚的民族色彩，老师可以通过教学手段向同学们介绍新疆舞蹈的欢乐，同时询问他们在鉴赏新疆舞蹈时的感觉;其次，通过播放富有维吾尔族特色的多媒体歌曲，使学生能够通过视觉的图像进行听觉的转换，从而加深对民族传统音乐的认识和鉴赏。

　　因此，传统的民族音乐鉴赏教学，从严肃、枯燥的氛围中逐步过渡到欢乐的氛围，有助于激发学生的学习兴趣，拓展他们的音乐思维。将乐器与传统的民族音乐相结合，是指导学生多视角鉴赏音乐的一个很好的途径。老师可以利用学校现有的教学资源，让同学们亲身体验二胡，扬琴，腰鼓，快板等，通过自己的亲身体验，让同学辨别出自己的民族乐器的声音，从而加深对民族音乐的认知和理解。

　　4 结语

　　总之，我们高中的音乐老师要把多种不同的教学方式融入到实际的音乐教育之中，以增强与传统的音乐的联系和交流。通过对教学结构的合理调整，使教学内容更加充实，使学生的音乐素质得到提高，从而为传统音乐文化的传承做出更大的贡献。

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