小学音乐课堂中戏曲体验式教学策略研究

　　摘要：在当前素质教育蓬勃发展的形势下，小学是学生面对面交流、培养艺术素养的重要时期。小学音乐教师必须不断创新教学模式，营造音乐氛围，以突出自身的优势。音乐是非常抽象的艺术学科，小学生对于音乐的理解能力不足，对戏曲更是涉猎较少。基于此，本文对小学音乐课堂中戏曲体验式教学策略进行探讨，让戏曲之花在音乐课堂盛开。

　　关键词：小学音乐;戏曲体验式教学;策略;

　　戏曲是国家传统文化，弘扬传统文化，传承戏曲精髓，提倡戏曲进校园的意义何在?传统的小学音乐教学方法主要是注重音乐歌曲的教授，而对于音乐的其他表现形式，却很少有涉及，而音乐中的戏曲，作为一种优秀的音乐表现形式，通过音乐、肢体语言、舞蹈对剧本进行表演，不仅能提升表演者的演技，还能提升音乐感知能力，肢体协调能力。而在小学音乐课堂应用戏曲体验式教学策略，能够通过丰富的教学内容吸引学生的兴趣，提升学生素养，促进学生的全面发展[1]。因此，研究戏曲体验式教学法在小学音乐教育中的应用与实践十分有必要。

　　一、戏曲体验式教学在小学音乐教学中的优点

　　1. 可以促进学生进行创新

　　戏曲体验式教学在小学音乐教学中的应用作为一种创新教学手段，还能利用这种新颖的形式促进学生创新思维的发展。当学生在进行戏曲欣赏乃至表演时，他们的思维不仅要感知音乐的节奏变化，肢体的协调运动，还要适时地进行演唱。学生在此时思维是活跃状态，既拥有学习兴趣还有学习自主性，能够促进学生的音乐创新意识生发[2]。

　　2. 可以培养学生的审美能力

　　小学之所以设置音乐课程，一方面是为了促进学生的全面素质化发展，另一方面是提升学生的审美能力。音乐中的戏曲，以丰富的表现形式，丰富的内涵，跌宕起伏的剧情，让学生在观看戏曲的过程中，对戏曲的表演，唱腔，身段，服饰等都会有深刻的理解，能够让学生感受到艺术的美好和震撼。

　　3. 可以培养学生的团队意识

　　在戏曲中，需要音乐和表演的共同合作，才能演绎出完整的故事。学生不管是在观看和小组表演的过程中，都能感受到团队合作的重要性。教师可以让学生自主表演一小段戏曲，让学生有明确的分工和配合，这样不但能增加学生的课堂参与感，还调动了学生的学习积极性。同时，还体现了戏曲融入音乐课堂的娱乐属性，让学生在看、听、表演中，充分感知戏曲的魅力。学生调动了全部感官来完成戏曲表演，可以让学生的团队意识得到显著提升。

　　4. 提升了学生的课堂主体地位

　　学生在面对着自己不擅长的音乐学科时，常常会感到无所适从，但是在小学音乐课堂应用戏曲体验式教学，增加了学生的课堂参与，彰显了学生的学习主体地位，提升了学生学习能动性。而且戏曲包含了语言、动作、舞蹈、音乐等形式，学生可以很容易地参与其中，在体验了戏曲的同时，又提升了学生的情感体验。

　　二、小学音乐课堂中戏曲体验式教学策略

　　1. 激发学生的学习兴趣和参与度

　　戏曲体验式音乐教学不同于其他科目的教学，学生的主观态度对戏曲学习和表演的最终效果有着非常深远的影响[3]。当学生对戏曲产生兴趣并充分发挥主观能动性时，他们就会自然而然地融入表演中，提高感知戏曲的质量和水平。因此，在教学过程中教师应首先培养学生对戏曲的兴趣，并以此为切入点，让学生投入到教学实践中。例如，在观赏“湘剧”教学过程中，教师首先让学生欣赏一段古典戏曲音乐，感受这一地方戏曲的音乐特点;在观察“湘剧”表演的基础上，感受戏曲对人物性格的渲染，对戏曲气氛的烘托。通过对地方戏曲进行相关了解，在学习之后，学生对音乐的认知自然而然就会加深。

　　2. 优化戏曲体验式教学方式

　　教学方式是影响学生学习效果的重要因素，故而教师要优化教学方式。小学生的感知能力较弱，对戏曲表演会存在不理解的情况。这个时候就需要教师适时地引导，让小学生感受到戏曲的优点。另外，教师在组织学生开展戏曲表演活动时也要结合学生的个性特点，分配合适的角色。在表演之后还要进行合理地评价，通过鼓励来增加学生的音乐学习兴趣。例如，根据戏曲教学主题，教师可以播放“花鼓戏”戏曲，让学生感受剧中配乐的变化、情节的跌宕起伏、人物性格特点，在戏曲观看过程中达到和人物共情的效果，达到音乐素养的提升效果。

　　3. 鼓励学生在生活中渗透戏曲

　　音乐作为一种艺术形式，主要作用在人的精神世界里。戏曲体验式教学不只局限于学校课堂上，还能够在小学生的生活中得到训练和欣赏。这就要求教师鼓励学生在生活中进行戏曲感知训练，让艺术源于生活的真理得以显现。另外，教师还要改变把音乐教学作为任务完成的观念，要引导学生在生活中感受艺术，发现艺术[4]。例如，教师可以给学生推荐音乐戏曲电视节目，让学生在家能感受戏曲音乐文化;还可以让有条件的家长带着孩子观看音乐剧表演，让孩子在现场感受到戏曲的魅力，近距离地接受戏曲艺术的熏陶。

　　4. 运用多媒体教学方式

　　在这个信息技术发达的时代，新媒体作为一种高效的教育方式被广泛应用于教学和学习中。多媒体教学有很多优势，包括音乐资源丰富，可选择性大等。教师可以在网上找有关音乐戏曲的视频播放给学生看，让学生在听觉和视觉的感受中，获得直观的对戏曲的理解。这种新媒体模式下，学生不再会对教师单调地讲解理论感到迷茫，而是会意识到戏曲学习是丰富多样且生动有趣的。人类最直观的感知就是听和看，在学生观看音乐戏曲视频的时候，他们充分调动了视觉和听觉感官，在最直观的影响下进行感知。例如，根据戏曲主题，教师可以播放“武陵戏”、“花灯戏”、“苗剧”等经典戏曲片段，在规模宏大，气势磅礴的音乐背景和故事构建中，学生必定大受震撼。

　　在小学音乐课堂引入戏曲体验式教学，不是为了发展学生的表演能力，而是为了让学生能够在多种形式中感受音乐，爱上音乐。教师要不断优化音乐课上戏曲体验式教学的方法，让学生发挥主观能动性，用心感受戏曲，带着兴趣表演戏曲。让小学生的音乐课堂更加丰富多彩，提升音乐素养。

　　参考文献

　　[1]林鹏.小学音乐戏曲体验式教学中德育渗透途径[J].科学咨询，2020(13):1.

　　[2]储伽舟.浅谈戏曲体验式教学在小学音乐课堂中的实际运用策略[J]. 2020.

　　[3]邢雪梅.引入戏曲元素，优化小学音乐教学[J].新课程导学，2019, 000(034):47.

　　[4]陈小华.小学音乐课程戏曲单元教学初探[J].音乐教育与创作，2019(7):3.