“基于Internet学习环境下的小学音乐探究性学习的研究”课题实施方案

课题研究人员：李春红〈音乐教研员〉   孙轶桦〈实验小学〉 课题实施阶段：第一阶段（准备阶段）：2001、11――2002、41、问卷调查各班学生掌握网络技术的情况2、课题准备：形成教育研究的理论构思、研究人员的确定并分工明确第二阶段（实施阶段）：2002、5――2002、121、              按照一定的操作模式实施 “基于Internet学习环境下的小学音乐探究性学习的研究”：

（1）	设置问题情    景
		程序引导
	（2）	提出假设	网络知识库
		（3）	收集材料	链结构导航
			（4）	验证假设		练习反馈
				（5）		总结巩固

2、在实施过程中，根据实际情况不断修改、完善实验方法第三阶段（总结阶段）：2003、1――2003、61、收集研究成果的资料及数据2、统计分析3、撰写研究报告 课题研究条件：1、研究工作基础：a、本人曾参加“市高级音乐研修班”的学习，有一定教研意识及科研能力。b、本人与他人合作探究的课题“1+1=1――小学器乐教学初探”曾多次或市、区等第奖。2、研究的外部条件： a、我校长期与区教研室合作研究各级课题，并多次聘请市级专家来校指导科研。b、校级研究课题“现代人格教育”的研究已得到市、区教育部门的认可，被批准申报为市重点课题。c、我校为“全国电化教育实验校“，有专门的数字化网络教室，能够满足网络化教育――交互式学习的需要。3、研究经费、设备：采取申请外，主要是学校自己投资的办法 关键词定义：Internet环境：所谓Internet环境是一个动态的环境。它包括物理环境和人文环境。物理环境是指：构成国际互联网、局域网以及与此互联网正常运行的各种硬件设备，如计算机设备、网络设备等。学习者通过这些设备查询有关资料、与其他人士进行交流。这样的环境可以是单独的一台接入Internet的计算机，也可以是配置齐全、局域与广域环境融合的局域网，并建立一个发展性评价网站，使参与者在评价过程中通过共享思想成为网站的建设者。人文环境是指：通过网络，校内外、课内外、学校与社区、学校与家庭都实现无缝链接，它可以使教师、家长与学生或更多人交流，能实现同步、异步的民主、平等交流对话，进行发展性评价。基于网络环境：它可以是网络条件下的虚拟环境，但它不局限于网络的虚拟环境，它也包括除网络条件之外的现实环境，本课题研究更强调网络虚拟环境与现实环境的结合。探究性学习：是一种在教师指导下，由学生自主选择课题或项目进行研究或设计，自己收集信息，运用信息去解决课题或项目的学习方式。探究性学习是以信息技术为手段的，Internet学习环境不仅有助于学生对信息的收集和应用，也为学生构件知识结构提供有利的手段，学生将有真实世界与虚拟世界两个学习世界，这将是真正的学习革命！信息社会的今天，在小学音乐教育中，借助Internet学习环境培养学生探究性学习能力的研究，对当前传统的音乐教学方法是一种改革和冲击，为小学音乐教学活动在网络学习环境中开辟了一片新天地。同时，此研究又是非常具有先进性和必要性的，是顺应迅猛发展的信息时代步伐的，也更能促进学在无限大的Internet知识空间中，去独立地、自主地收集信息，运用信息来解决问题，为小学生音乐探究性学习能力的发展创造了条件。 本课题采取的研究方法是：问卷调查法行动研究法课题研究费用估算：1、资料费用：1000元2、上机费用：800元3、会务费用：1000元经费估算：2800元课题研究申请经费资助：1800元（包括：资料费用、会务费用）课题实施阶段成果： 

主要研究阶段	阶段成果形式
第一阶段（准备阶段）	调查报告
第二阶段（实施阶段）	经验总结
第三阶段（总结阶段）	研究报告

      课题完成时间与形式：最终完成时间：2003年6月最终完成成果形式：论文形式 （注：本课题被上海市青年教师教育教学研究学术委员会批准立项为“上海市青年教师教育教学研究课题）