浅谈竖笛教学在音乐课堂中的优越性

浅谈竖笛教学在音乐课堂中的优越性

作者：赖凤姬

　　当前，音乐教学的改革和发展，为器乐教学引入课堂创造了良好的条件。各校根据自身的师资以及各方面的因素，选择不同的器乐进入音乐课堂中。其中的竖笛教学是被公认为最易普及的，尽管现时一些其他的器乐如：电子琴、手风琴、钢琴等乐器也非常普遍，但并不是所有地区、学校、家庭都能接受。而竖笛则不同，无论在携带方便、演奏的难易等方面，它都占尽优势。所以我们认为它是最易普及的一件小乐器。

　　事实也证明，竖笛教学的介入，给音乐课堂注满了生机和活力，给学生的学习增添了信心。

　　一、竖笛教学顺应了当前推行的素质教育的基本要求。

　　在九年义务教育中，小学音乐教学大纲中把器乐教学列为教学的主容之一。并不断强调它的重要性。竖笛作为一种易教易学的乐器，成为这一要求的先锋。为提高学生的音乐素质水平有着非常重要的意义。在授课形式方面，竖笛教学多为集体授课，因此也改变了以往其它乐器课单一授课的形式特点。这无疑顺应了素质教育的要求。

　　二、竖笛教学在音乐课中能有效地提高学生的学习兴趣。

　　竖笛教学多为集体课，其人数不定，可多可少。这与一对一的个别课存在极大的差别。课堂上学生的心理比较踏实，一点都不会觉得紧张。他们一起听课、讨论、演奏，热热闹闹，非常有趣，这样，不仅调节了气氛，更提高了学生的积极性。例如：在学习《当我们同在一起》时，因为这首歌曲是一首二部重奏曲，歌曲的旋律对于学生来说是比较熟悉。教师可以先把这首（带歌词）的歌曲用挂图的形式挂到黑板上，然后，由老师范唱一次，接着问学生是否会唱？跟着是用钢琴带学生齐唱歌词，再唱一遍歌谱，最后让学生分组讨论一下难点和二部曲中的相同与不同之处。最后让学生们分声部、分小组地进行练习，接下来是分声部各齐奏两次，最后合成。简单流程图如下：

　　（师）挂图――范唱――（生）跟琴唱――视谱――分组讨论――分组分声部练习――最后合成。

　　通过这样的学习过程，学生的心理更加踏实，更能增加其中的趣味性。

　　三、竖笛教学在音乐课堂中能培养学生之间互助互学、乐于助人的优良品质。

　　在课堂上，利用学生的‘好胜’心理，分组练习，互相交流。当同一小组都不明白时，再向老师发问。这样的交流，效果有时会比老师讲解的更好。有些学生认为能帮助到别的同学感到快乐。例如，在讨论中，当同学提出疑问时，其他小组的同学会抢在老师的前面做出解答。这样，使学生在音乐的海洋里不断地探讨、追求。

　　四、竖笛教学能促进学生的听音、视谱等各方面的能力。

　　任何器乐教学都要与歌唱、视谱、欣赏等教学相结合起来。在竖笛教学中，学生先熟悉谱子，再进行吹奏，通过多参与欣赏活动，提高欣赏水平，才能够更好地吹奏各种各样的曲子。但是，我们在教学中更应认识到，如果把要学唱的歌曲，先用竖笛来吹奏，再学唱这首歌曲，效果会更好。例如：《友谊地久天长》之前，教师可先用竖笛范奏一次给学生听，然后再教学生学吹，最后，让一半学生或少部分学生吹奏旋律，又在识谱中学会吹奏与歌唱，具有一定的优越性。另外，在音乐欣赏课中，一些著名曲目的主旋律也可以让学生用竖笛演奏出来。这样，学生不仅能加深对音乐的理解，而且能增强欣赏活动中的参与意识。

五、有利于形成一个比学赶帮的良性循环，加强学生的竞争意识。