素质教育视野下的小学音乐合唱教学

　　音乐合唱是小学音乐课堂上非常重要的活动形式。学生普遍对合唱过程有浓厚的参与兴趣，合唱的过程不仅可以锻炼学生的歌唱能力，也可以训练学生与他人的协调配合能力。素质教育视野下开展小学音乐合唱教学的过程中，教师应当找到一些好的教学引导方式，不仅要让学生具备良好的曲目演绎能力，也要充分挖掘合唱训练过程中一些积极正面的教育内容，促进学生全面发展。

　　向学生传递歌曲中的正面价值观念，促进学生健全人格的形成。在音乐课程的教学实施过程中，教师首先要关注学生健全人格的培养，这不仅是素质教育的内在要求，也是音乐课程教学中应当体现的培养目标。教师在组织合唱训练时，要选择合适的曲目，善于挖掘曲目背后包含的信息，向学生传递正面的价值观念。这可以引导学生更好地认知外部世界，促进学生形成健全人格，让学生更加健康茁壮地成长。

　　课本中的合唱歌曲都是经过精心挑选的，符合学生的认知和情感诉求。在合唱的过程中，学生能体会到曲目传达的思想与情感，歌曲中的爱国主义精神、民族精神和乐观向上的情绪等，对学生世界观、人生观和价值观的形成有积极作用，有助于学生健全人格的形成。

　　比如，在让学生合唱《听妈妈讲那过去的事情》时，教师首先要让学生听懂这首歌表达的内容。这首曲目优美质朴，母亲给孩子回忆了过去生活的困难，并感叹新生活的美好。在合唱训练过程中，教师要将这种积极观念传递给学生，让学生认识到今天的生活是如此幸福，让学生懂得珍惜和感恩。

　　引导学生相互配合，培养学生的团队意识。合唱是一种对团队成员协调配合程度有很高要求的歌唱训练形式。在组织小学生展开合作练习时，教师需引导学生相互配合，培养学生的团队意识，让学生具备更好的合作精神。尤其是在学生通过默契的配合完成一次非常精美的合唱曲目演绎后，会受到深深的感染，进一步明白团队精神的重要性。团队精神会让学生具备更好的与他人交往的能力，并能让学生以合作的方式完成复杂的学习任务。这对于学生今后的学习和生活都会很有帮助，可以让学生成长为更加优秀的个体。

　　合唱不是一个人的表演，需要大家一起合作。教师需引导学生明白，在演唱时不仅要把自己的部分唱好，还要顾及其他的声部，只有将个人与集体结合起来，才能获得良好的合唱效果。在这个过程中，学生会表现出相融性，学会与别人配合，由此拉近距离，建立起彼此的信任与默契。比如，学生在合唱练习《蓝天白云》这首曲目时，一开始配合不够默契，声部之间的融合效果并不理想，因此曲目整体的呈现效果不佳。教师可以一点点给予学生指导，并且组织学生多展开练习。随着训练过程的不断推进，学生逐渐可以克服声部之间相互配合的问题，很好地一同完成这首作品。

　　引导学生形成自己对音乐作品的理解，推动学生思维的创新。在以素质教育为导向，开展小学音乐合唱教学时，教师要关注学生个性的发展，并推动学生思维的不断创新。教师要让学生具备更好的学习自主性，引导学生理解体会合唱曲目，充分了解和作品相关的背景知识，形成自己对作品的理解，并在合唱的过程中合理融入自己的情感表达。这样的训练过程可以为合唱教学注入更多新鲜活力和色彩，学生不仅可以进一步体会到合唱训练的趣味性，也能对曲目有更多的认识和思考。这样的学习方法会带给学生更丰富的收获，有助于学生音乐素养的形成。

　　学生在拿到一首曲子时，首先会根据已有的知识和文化背景，充分发挥自己的创造力和想象力解读歌曲。比如，在组织学生就《七子之歌—澳门》这首曲目展开合作训练时，教师可以先让学生在课下了解这首歌的背景知识，大致了解澳门的历史背景，形成自己的独立认知。在演唱的过程中，为了深入理解合唱曲目，把握其中的情感，学生会进行思考、沟通，分享各自的观点和看法，这个过程能提升学生的思维能力和表现力。当学生真正听懂这首曲目，了解了其中想要表达的核心观点，能够领会其中传递的情感后，演唱时会有更好的表现，合唱的效果也会更加理想。