知识性趣味性的音乐教学

游克勤

美育在课程改革中是大有可为的，无论是哪个学科，其教学目标、教学内容、教学形式与方法、教材编排等都应该追求美，真正做到让美的内容陶冶学生情操、启迪智慧；让美的方法吸引学生参与、激发求知欲望；让美的课本给学生以美的享受。首要任务是提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式，进而促进学生德智体美等方面全面发展，这一重任，仅仅让学校艺术课程来承担是不现实的，也是不可取的，学校各个学科都要承担起应有的责任。由于音乐理论知识的抽象，枯燥及视唱、练耳、节奏训练的单一手段，中学音乐教学的效果一直上不去，其问题症结就在于缺乏多种感知渠道的协同行动。因此，我们的音乐课堂还引进了器乐、舞蹈教学，它有利于调动学生的积极性，提高他们的主动参与意识，中学生正处于精力充沛活泼好动，求知欲强烈的时期，他们对未知的、新鲜的事物总是充满着兴趣，兴趣就是一个人富有积极情绪的探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。而这种倾向通常是和一定的情感相联系的。一是这种联系建立起来的并得以巩固，兴趣就会转变为自觉的学习动力。同时在我们的教学中也常常如此，当一个学生对某学科的学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动地，心情愉快地去学习，并能收到良好的学习效果。就电子琴进课堂来说，它改变了原有的教学结构和教学模式，学生对放置于自己面前能发出悦耳动听音响的乐器，充满了好奇心，并产生了学习的愿望，我们发现，学习电子琴后，学生学习音乐的积极性和主动参与性明显提高了，特别是处于变声期和嗓音条件稍差的那部分的学习积极性被很好调动起来了。以往，这部分同学对上音乐课存有一定的畏难情绪和心理障碍，参与意识不强。引入器乐教学生，由于正好弥补了他们的短处，从而解除了思想包袱，提高了学习兴趣。因此，课堂上常常能出现互帮互学，个个跃跃欲试的热烈场面，即使是性格较内向的同学，也常常能在全班同学的面前主动进行演奏，当同学们听到自己弹奏出的优美动听的乐曲时，他们就会感受到成功的喜悦和美的享受，从而自信心也就会随之增强。把器乐引进课堂的视唱教学中，可以首先让学生自己动手，使之反复弹奏过程中认真、仔细地体验和感觉音乐的高低，长短变化，在多听多练的情况下自然而然吟唱，通过反复练习，学生便会逐渐形成较稳定的内心音乐，节奏的概念和较敏锐的听觉。最后学生就能准确地唱出乐谱的音乐和节奏变化。通过用此方法训练后，无论原来素质较好的，还是稍差的学生，都会有很大进步，音准和节奏感明显增强。同时我校还组建了音乐、舞蹈兴趣小组，定期开展活动，每期期末除对学生进行理论知识的考核外，还对学生的视唱等进行测试，促进了学生对音乐基础知识，基本技能的掌握，提高了音乐感受、表现和审美能力，丰富了学生的精神文化生活，节目也连年在市、县的文艺演出中获奖。

　　注重科学性、趣味性和普遍性，开展活力的艺术教育活动，发现和发展学生的潜能，是艺术教育的主要特色。经常组织一些文艺汇演，给学生一个充分展现自己艺术才华的舞台，营造了良好的艺术教育氛围，丰富了学生的校园文化生活，培养了兴趣，发展了个性，提高了交往能力、语言表达能力和竞争能力，同时也促进了校园精神文明建设，强化了校风班风建设，净化了学校教育环境，学生的个人素质得到了很大提高，使学生在音乐学科内部各学习领域间能够横向联系，拓宽视野，提高能力，开阔学生的文化视野，发挥学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。所以，有必要在音乐教学中提倡，弘扬民族音乐，尊重多元化。

　　随着教育改革的不断深入发展，素质教育的实施，给音乐教学创造了更为广阔的用武之地。我们音乐教育工作者应乘势而上，大胆创新，为促进学生和谐发展，全面提高素质做出更大贡献。

　　《人民日报海外版》 2003年11月11日 第二版