借鉴美式教育，上好开学音乐第一课

◇紫罗兰花开

    今天是美国AP课程班的第一堂音乐课。因课程设置问题，相对于其他高一年级上一学年的音乐课而言，这两个AP班只有一个学期的课。所以，在制定本学期教学计划时，内容尽量精简压缩，要撷取最为经典的中外音乐作品进行鉴赏。

    第一堂课上什么内容最能激发学生的兴趣？一想起这其中大部分孩子将来都要走向国际，提高艺术修养对他们而言显得尤为重要，而课时又是如此有限，心里真恨不得把所有优秀的作品一股脑儿都抛出去，和孩子们一起分享。

    但是冷静想了想，这第一堂课一上来就把严肃音乐拿出来，学生在心理未必能够主动接受。那既然是美国AP课程班，又没有音乐高考的压力，咱不妨再美式一些，借鉴美国音乐课堂的一些做法。

教学内容“自下而上”

    我想，首先我可以借鉴美国同行们“自下而上”的音乐教学内容选择方式。在美国，他们没有统一的音乐教科书，教学内容完全由音乐教师自主组织，这就使得每个学校的音乐教学内容都不一样，呈百花齐放的态势。他们在教学内容的选择方面，主要考虑这样一些因素：学生喜欢什么？想学什么？教师自身的优势又是什么？学校条件和特色是什么？学生的基础怎么样？州制订的课程标准又提出了哪些要求？等等。当教师充分了解了这些问题之后，再因地制宜地组织教学内容，我想学生是不可能不喜欢这样的音乐课的。

    所以，第一堂课，我一定要立足于学生的角度来选择，我首先要去了解现在的孩子们喜欢什么，需要什么？期待什么？我再考虑结合课标，以教材为蓝本，进行必要的扩充和删减选择哪些既是他们喜欢的，又是合适于他们的内容。

    通过课前交流，很显然，轻松愉快的流行音乐是他们的首选。其次，因为AP班的孩子们知道自己将来必定是要走出国门，所以，他们很想唱一些外国歌曲，听一些国外的作品。这下，我心里有底了。

让流行音乐在校园流行

    由于自组教材，可以想象，深受中小学生喜爱的流行音乐就必然在美国中小学音乐课堂里回响。流行音乐该不该进课堂，多少年来都是我国音乐教育界争论的一个热门话题，一度有人还把流行音乐视为中小学音乐课堂教学的洪水猛兽。虽然目前流行音乐已经被编入了教科书，我们的音乐课堂之门已经朝流行音乐打开了，但客观地说，这扇门依然开得很小。而在美国，与“超女”、“快男”同类的节目“美国偶像”这一青少年流行歌曲的演唱盛典，不仅没有受到音乐教师们的抵制，反而以此作为激励学生学习音乐的典范，作为一条音乐鉴赏教学之新途。而流行音乐作品，无论在合唱课还是乐队课上，都被广泛采用。甚至小学低年级的唱歌课，演唱的也基本上是流行歌曲，儿歌往往只是作为音乐游戏活动而存在。

    因此，我决定，先上歌唱模块。从流行歌曲入手，我选择了二首根据流行歌曲改编的二声部合唱《萤火虫》、《蜗牛》。这两首歌曲中，《萤火虫》优美宁静富有诗意，可以让女生唱主旋律声部，让男生练习轻声演唱；而另一首周杰伦的《蜗牛》学生最为熟悉和喜爱，反映了友情、奋斗，更是一首阳光健康的歌曲，让男生唱主旋律，女生伴唱。

    两首合唱歌曲对于高一学生来说并不难，既健康、好听易于学生接受，又简单、朗朗上口易于学生掌握。

    当学生最后把《萤火虫》完整演唱下来时，我由衷地赞美起来，打心眼里喜欢上了他们。虽然一个班只有二十几个同学，但声部清晰，声音是那么地优美。

    男生高声部是哼唱“呜―”，他们一开始只会粗粗的发出厚实的声音，我开玩笑说，这萤火虫在宁静的深夜里慢慢飞呀飞，微风送爽……我们男生这哪儿是微风呀，这简直就是龙卷风嘛。学生都大笑起来，然后一遍遍琢磨，学习用假声哼唱。但因班级女生少，男生多，所以每次唱下来主旋律声部总是听不清。我就开始和他们交流：合唱其实就是一个团队，在团队里你要学会怎么与人合作。当你充当主角时，要充分展示你的才能，而当你在配合别人一起完成时，要掌握好必要的分寸，起好衬托作用……男孩子们一下子就知道自己该控制音量了，而当我要用手机完整拍摄他们演唱时，男生们一再让我站女生旁边，尽量突出主旋律。

　　其实，我们许多音乐教师都深有体会：当我们的课堂上响起流行音乐的时候，当我们在其他教学内容中注入流行音乐元素的时候，当我们的学生用流行音乐的表达形式来表演与创造的时候，当我们引导学生鉴赏流行音乐的时候，我们的音乐课堂总是最活跃的，我们的学生总是最投入和最快乐的。为此，我们应该给予优秀的流行音乐以更多的宽容，中小学音乐课堂的大门应该朝优秀流行音乐开得更宽一些。