小学音乐教学中学生创造性的培养策略

　　作者：江苏省盐城市龙冈小学 胡滨彬

　　小学阶段是儿童创新能力逐步发展的时期，在这一时期有意识地对小学生进行创新能力的培养，能给人一生的发展奠定坚实的基础，非常符合国际潮流下实施创新教育的理念。同时，这一时期也是开启学生创新思维，培养学生创新意识的关键时期，实践表明，在小学生阶段充分开展音乐活动对提高和培养学生的创造性益处多多。小学生对音乐天生感兴趣，通过多种感觉器官来感受音乐所带来的乐趣，也能在音乐活动中进行自我表现，促使学生的想象力和创造思维得到培养。那么怎么才能创造愉快的音乐活动环境? 如何开启学生丰富的想象力，使学生的创造性得到充分的培养呢? 本文笔者结合多年小学音乐教学实践经验，从以下几方面来进行探讨。

　　一、音乐教学中教师要向学生注入创新思想

　　目前，新课标要求实施创新教学，而实施创新教学的关键在于教师的正确引导。在进行音乐教学活动时，教师要更新传统的教学观念，向学生注入创新思想，只有教师自身充满了创新意识和创新精神，才能培养出具有创造性的学生。在传统的小学音乐活动中，教师只会教学生唱唱歌，好一点再根据歌曲，配上几个舞蹈动作跳几下就算教学到位了。教师在进行教学时，针对同一首歌，用同一曲调和同一表情在反反复复地唱着，因为过于死板，没有创新，只是一层不变地，枯燥地，机械地进行，学生感觉不到新奇，没有兴趣，也只会全盘照抄，把老师的音调和动作一个个照样子模仿下来，最后在进行演唱时，全班学生都是一个声调、一个动作，即使教师教学有错，也会错在同一地方，更谈不上去进行自我创新了。所以，在音乐教学中，教师要把传统的教师讲、学生听的教学理念改变过来，要采用新的教学理念，要把知识传授型教学发展为开发学生智力的新型教学模式，并不断培养学生创新思想，让学生在音乐教学中能学会变通，能创造不同的音乐情节，只有这样，才能培养学生的创造性，使学生的创造力得到开发。

　　二、在音乐教学中培养学生的创造性思维

　　小学生天生活泼好动，对音乐有强烈的兴趣和爱好，不管是在散步学习，还是在做游戏，只要周围在播放音乐，学生就会根据音乐的旋律，本能地跟着唱起来，或者跳起来。因此，教师要抓住学生对音乐特别敏感这一特点，充分利用各种音乐活动来丰富小学生的生活，陶冶小学生的情操，让音乐渗透到学生的日常生活、学习和游戏中去，让学生在音乐活动中真正地表现自我，慢慢导向创造性的发展，培养学生的创造性思维。一般情况下，学生创造性思维可以分为发散性思维和非逻辑性思维，而发散性思维对小学生的创造性思维的培养具有非常重要的作用。在音乐课堂教学中，学生在发散性思维带领下，从不同方向、不同层次，不受现有知识和传统观念的限制，大胆进行表现，创造性思维得到进一步发展。

　　例如，教师在教学二年级下册《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌时，因为这首曲子所表现出来的是活泼、欢快的音乐旋律，学生们听完后，都表现得特别开心，一边跟着旋律唱起来，一边手舞足蹈地跳起舞来，教室里不断传出哈哈的笑声，就如同歌词中写的: “小洋娃娃笑起来啦，笑呀笑哈哈哈。”有些学生竟然把歌词更改了，唱成: “我们唱起来，我们跳起来，真呀真呀真高兴，真高兴。”这也是学生对音乐的理解，教师要充分肯定学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，尽情地展现自我，不断地进行表演，来发展学生的求异思维和创造力。

　　三、教师应注重培养学生的个性心理品质

　　小学阶段的创造性来源于学生个性心理品质。因此，在音乐教学活动中，教师就应该注重培养学生独立自信、大胆探索、敢于创新的个性品质，学生有了敢于创新、独立、自信、大胆的个性品质，就会独立去思考，自由去创编，大胆地去表现，从而使学生的创造性得到培养。例如，在一次音乐舞蹈课上，我要求学生学做“花开”动作时，大多数学生表现很好，只有一个学生把双手举在头顶上，睁大眼睛，嘴张得大大的，舌头也伸出来了。过了一会儿，他说: “老师我做的是盛开状的花。”当然，学生这种自信、大胆、敢于创新的个性品质，也受到了表扬。接下来，学生利用肢体表现出各种形态各异的花开动作: 有刚开放的，有花蕾状的，有菊花状，有喇叭花状，等等。经过音乐活动的表演，在后面的教学中，学生变得更加独立、自信，敢于表现、勇于创新了，形成了良好的个性心理品质。

　　四、音乐课中教师给予学生正确评价

　　小学生正处在儿童时期，而儿童是时代的创造者，同时也是时代的创新者。传统意义上的好孩子都是经常受父母和老师表扬的，都是按照大人的意愿去做事情的，在发展他们良好习惯和性格的同时，也让此类学生的创造性受到了束缚，因为他们不敢，也不愿意做违背他人意愿的事情。而富有创造性的学生天生活泼好动，有丰富的想象力和强烈的求知欲，而且比较胆大，因而总是不按常理出牌，所以也容易被看成是“坏孩子”。所以正确地来评价学生的表现是很重要的，也是发展学生创造性思维的前提条件，只有做到客观地评价，才能促使学生创造性思维的发挥。例如，在创编音乐舞蹈时，有些学生就不按教师的动作去做，而是按自己想的动作去做，遇到此类情况，教师就不能指责和批评，而应全面、客观地做出评价，必要时给予一定的鼓励，只有这样才不会限制学生的思想，才能充分发挥学生的创新思维，才能使学生的创新精神得到培养。

　　总之，在小学生音乐课中，教师采用不同途径来培养学生的创造性思维非常重要，也十分必要的。具体教学中，教师要给学生留有自由表现的创造性空间，让学生在感受音乐的同时，能主动自觉地去进行创造性活动，以便使学生的创造性得到全面培养和发展。