在音乐的意境中给孩子插上想象的翅膀

　　作者：江苏省扬州市江都区实验小学 马慧莉

　　处于小学阶段的儿童，接受语言的能力较差，感受音乐的能力又不强，这给音乐课教学带来了一定的困难。音乐想象力就是架设在歌曲的音乐形象和内在思想感情之间的桥梁。只要让学生充分发挥想象，体会理解歌曲中优美的旋律、节奏、音乐形象，才能在感情上和作者产生共鸣，表现出歌曲的思想感情。因此，作为老师必须帮助孩子建立歌曲中词与曲的联系，做好抽象感受与形象感受之间的过渡，为他们插上“音乐想象”的翅膀。

　　那么，在音乐课的歌曲教学中，应该如何培养学生的想象力呢?

　　一、在简介歌曲创作背景中培养学生的音乐想象力

　　小学音乐教材中的一些歌曲常有特殊的创作背景，有些乐曲还有创作的故事。如果在学习前把它们简要地介绍给学生，激发学生学习的兴趣，引起学生感情上的共鸣，就能一步一步把学生的思维引向“音乐想象”的空间里。

　　例如，国标本苏少版小学音乐教科书三年级下册，在教唱《爷爷为我打月饼》时，告诉学生这是电影《啊，摇篮》中的一首插曲，再给学生看一段电影《啊，摇篮》的片段，了解歌曲的时代背景，感受歌曲的情绪，想象情境，然后结合今天孩子们的幸福生活对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。又如，《中华人民共和国国歌》原是电影《风云儿女》的主题曲，表现了处于国家民族深重危机下的知识分子，为了民族的存亡，毅然冲出书斋奔赴抗日前线的主题，整首歌曲充满昂扬振奋的精神。我首先向学生介绍歌曲产生的时代背景，再向学生介绍词曲作者创作的过程以及歌曲在当时产生的巨大影响，那种精神气质在当时鼓舞了成千上万的热血青年走上抗日的战场，引领学生走近歌曲，启迪想象，激发爱国热情。

　　二、在歌词教学中培养学生的音乐想象力

　　歌词是经过艺术加工的文学语言，小学音乐课本里所选歌曲的歌词大都鲜明生动，是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗诵歌词，细致地分析、体会歌词，吟诵歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间。在此基础之上再来学唱歌曲，学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解，展开音乐想象。

　　例如，三年级下册音乐教材中的《共同拥有一个家》，歌词内容既叙事，又抒情，具有很强的感染力。教学时，通过对歌词有感情地朗读，学生了解到: 在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着，路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得是那样伤心，因为她没有家，没有爸爸和妈妈，从而引起学生感情上的共鸣。然后引导学生对歌词进行分析、理解: 如果你们遇到了布娃娃，会怎么做呢? 学生畅所欲言，纷纷表达自己的想法，打开了“音乐想象”的大门。由于重视了对歌词的理解，很多学生在唱到“让我借给你一半妈妈，和你共同拥有一个家”时，甚至流下了眼泪。又如，四年级下册音乐教材中的《忆江南》，这是根据唐朝诗人白居易的词创编的歌曲，在教唱前一定要让学生有感情地吟诵歌词，体会歌词的内涵，发挥学生的音乐想象。在教唱时，学生想象着江南的美景，唱出对江南景色的热爱和赞美之情。

　　三、利用课本插图营造音乐想象的空间

　　小学音乐课本中的插图，是最直观的教具，它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来，符合儿童对形象事物乐于接受、容易理解的认知特点。在儿童音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此，教学中应充分利用课本插图，分析音乐形象，启发学生联想和想象，尤其在小学低年级一定要把插图很好地运用起来。

　　如一年级下册中的《月儿弯弯》这首歌，彩色插图上画着一个小女孩和一个小男孩坐在月船上遨游星空，全图充满了幻想的童话色彩。教学过程中，学生边唱边看彩色插图，在彩图的视觉作用下，随着美妙的旋律，学生的思维就会很快进入神秘的夜空，插上“音乐想象”的翅膀，仿佛坐着月船飞到了宝岛台湾，和台湾的小朋友一起遨游星空。又如，学习《柳树姑娘》这首歌时，重视指导观察彩色插图，可以帮助小朋友记住歌词，感受优美的旋律，从而把学生带入那美丽的景色中。

　　四、在律动表演中拓展音乐想象力

　　律动表演是唱歌时情感的升华。如果在音乐教学中，能做到根据歌曲的内容，创编一些简单的律动，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”。

　　如在学习一年级下册《彝家娃娃真幸福》这首歌曲时，可以创编几个具有彝族风格的舞蹈动作，让学生边唱边跳，在表演的时候教师可以演唱歌曲，学生跳舞，随着歌曲的节奏与旋律，学生挥动手臂，跳出欢快的舞步。在表演结束后，教师可以从学生跳舞时的表情、动作、节奏等方面进行总结评价。同时，教师也可以和学生一起跳，这样课堂气氛活跃了，学生在愉悦的氛围中更能展开想象的翅膀，而且将舞蹈和歌曲紧密地结合在一起。又如，三年级上册的《祖国，祖国我们爱你》这首歌曲，会唱后，让小朋友们发挥“音乐想象”自编、自导、自演，既充实了歌曲前奏、间奏、尾奏的呆板，也为整首歌曲增添了几分童趣。

　　着名音乐家廖乃雄先生指出: 音乐是人类认识世界的一条有效途径，但是音乐的价值更多地体现在培养人的想象力方面。实际上，培养学生的音乐想象力既是教学本身的预定目标，又是教学过程的重要手段。作为教师，要充分发挥学生形象思维的作用，努力培养学生的音乐想象力，让我们的学生在音乐的天地里自由翱翔，尽情地享受美、感悟美、创造美。