音乐教师随笔：注重情感 关注学生

音乐教师随笔：注重情感 关注学生 《新课程标准》指出：在音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，建立良好的教与学的关系，教师成为学生的朋友，在教学中以学生为主体，教师为主导，调动学生的学习兴趣，使学生在活泼生动的课堂上快乐轻松的学习。

一、    用宽容、慈爱的心去关注每一位学生

作为一名低年级的音<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />乐老师，当你踩着预备铃走进教室，你会看到这样的情景：有的孩子在说话，有的在喝水，有的在打闹、、、、、、。我大声喊到：“别说话了！”学生们有些安静下来，就这样一节课在反复组织纪律下勉强上完。回到办公室，我陷入了沉思：在我的头脑里形成了两种对立地想法，一是惩罚、暴跳如雷地恐吓他们，二是用宽容、慈爱的心去关注每一位学生，感受他们那颗颗跳跃的童心，站在他们地立场上平心静气地看待他们的“随心所欲“”兴趣盎然“”情不自禁“。经过慎重地考虑我选择了后者，用发展地眼光看待他们，对他们少一点失望，少一点冷漠，多一份期待，多一份希冀。

二、    采用多种手段吸引学生，让他们在歌舞的海洋中遨游

（一）抓住学生的年龄特征和心理特征进行教学

低年级的学生活泼好动，注意力集中的时间不长，喜欢具体形象的事物，期盼得到教师的表扬。针对这些特点，每一节课我都认真准备教具，例如：制作形象生动的多媒体课件、学生表演时用的各种头饰等等，激发学生学习音乐的兴趣，让他们乐学爱学。《学习的革命》中有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞、、、、、、如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激、、、、、”在每一节课上，我都会认真观察每一个学生，抓住他们表现好时及时的表扬和鼓励，使他们认识到自己的进步并指出今后还需努力的方向。

（二）巧用音乐游戏，使孩子们在玩乐中体验音乐

音乐游戏是小学音乐教学中不可缺少的一部分，因为音乐游戏本身所具有的愉悦性、互动性等特点，正是学生乐于接受和喜爱的。在进行音乐游戏时必须要讲好游戏规则、提供游戏空间、备好游戏道具。还要强调的是，教师必须把握好游戏的时间和次数，灵活运用个别学生、小组和集体教学的形式，做到动静结合，适可而止。只有这样才能使音乐真正地走进孩子们的心中，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。

注重情感，关注学生，教师成为他们的朋友，课堂成了学习的乐园，学生成为了学习的主人。激发和培养了学生的学习兴趣，开发了学生的各种音乐潜能，使音乐课堂生动活泼，使学生觉得学习音乐是件非常快乐的事情。