音乐教师反思：《唱给妈妈的摇篮曲》听后感

《唱给妈妈的摇篮曲》听后感

实验小学  石守蓉

 “月儿当头照，夜深了，妈妈屋里静悄悄……”那舒缓、优美的旋律还在我脑海中萦绕。------题记

    一、最令人感动的一个画面

    那天听课，我坐在教室的左侧位置，学生的课堂反映、脸部表情看得很清楚。给

我印象最深，令我感动的一个画面是孩子们那一双双入神的眼睛，他们似乎被画面所感染，脸带微笑，带着一份遐想，兴许那画面让他们想到了自己小时候……这表情好天真，好朴实，好真实。这画面在我脑海中有了一个定格。

那么学生到底被什么画面所吸引呢？这应该是课上到30分钟处的一个环节，此时整首歌已教唱完毕，老师设置了一个音乐活动――情景剧表演。老师引导学生浏览一些生活图片，是想再次引起学生的情感共鸣，为接下来的表演和歌唱作铺垫。

反思：此环节图片的浏览，加上老师动情地教学语言，以及师生间的情感交流，应该是一个不错的环节设计。作为听课者，我从学生的目光中读到了他们的那份心灵触动与感动。如果本课教学前面已很好的完成了学唱环节，那么此环节的设置为学生声情并茂地演唱歌曲作了很好的衔接。

二、最需要解决的一个问题――音准问题

歌曲中的几处大跳音程音准把握不好。.

如：3 5  1 7 6 | 5 ― | 5 6 | 5 ― |

    3 3  2 5  | 2 5 3 | 2 ― | 2 0 |

解决方法：

①可以在视唱学习两乐句时，教师运用自己准确、规范富有表现力的范唱给学生以示范。

②运用恰当的手势与指挥动作给学生音高提示。

③运用形象的比喻，如“这旋律就如摇篮在来回摇晃，高低起伏”，一边加上教师准确的肢体语言，应该会给学生一定的启示。 

另外，《唱给妈妈的摇篮曲》是一首抒情优美的歌曲，中速偏缓慢的歌，演唱时更要注意咬字、吐字及气息的运用。在技术要求达到的基础上，才能让学生更自如的表现歌曲。这就要求教师能仔细、到位的讲解能支持情感表达的各个要求。在教学中，<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />胡盈老师运用了按节奏念词的方法。此环节，我们在课后交流时提到了，可以换成有感情的朗读歌词，注意朗读的音色、情感，这样处理比有节奏的朗读歌词要好。而本课中三段歌词都“齐刷刷”地运用按节奏念词的方法，显得较为单调，在学习内容上也应该有个梯度。

以上一些粗浅想法，愿与同行交流。