《京剧世界》教学设计

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山东省威海经技区皇冠小学　江爱玲

 

 教学目标：
 1、激发学生对京剧产生兴趣，使学生乐意去了解京剧、研究京剧。激发强烈的民族自    豪

感和自信心。
 2、利用网络查找京剧相关资料，培养学生运用信息技术手段搜集信息、整理信息的能力。
 3、使学生了解京剧的起源、发展及京剧的四大行当。
 4、能够充满热情地体验和表现京剧。

教学过程：
一、组织教学
师：又到了欢快的音乐课时间，首先让我们来欣赏一首歌曲的片段，如果你会唱，就带着欢乐的心情，拍起双手，跟着音乐一起大声唱。
（生看电脑屏幕演唱歌曲《说唱脸谱》的片段）
师：外国人把那京剧叫做北京opera，没见过五色的油彩愣往脸上画，四击头一亮相，美极啦、

妙极啦，简直OK顶呱呱……（表演唱）
二、导入新课
师：同学们，在我们分别演唱的这两首歌中都提到了什么？
生：京剧！
师：京剧是我们中华民族特有的艺术瑰宝，就连外国人也很喜欢它。刚才老师演唱的歌曲中说外

国人把京剧叫做什么？
生：北京opera
师：opera就是歌剧的意思，在西方人看来，歌剧是一种极为高雅的艺术，涵盖音乐、舞蹈、美

术、文学等各种艺术形式，将我们中国的京剧与西方歌剧相提并论，可见京剧在世界舞台上有着极高

的地位。日本、美国的某些大学中还专门设立了研究京剧的专业课呢！告诉老师，听到这些，你心里

想到了什么？
生：京剧为什么有这么大的魅力？
京剧中到底有什么秘密？
京剧一定特别好看，特别好玩！ 
师：看来同学们对京剧艺术充满了好奇！充满了憧憬！这节课就让我们通过网络进入京剧世界

（展示课题），亲自来领略我们中华民族京剧艺术的无穷魅力！
三、上网查找京剧资料
（学生分别上网查找自己最感兴趣的京剧资料，小组同学之间可以互相讨论互相交流）
四、学生汇报交流京剧相关资料
（引导学生从京剧的历史、起源说起，重点交流四大行当）
1、生：京剧有二百多年的历史了。
京剧是四大徽班进京后吸取各地方戏曲的精华，逐渐演变成一个新的戏剧形式――京剧。 京剧

是在徽剧的基础上发展起来的。
2、生：京剧的脸谱，指在人的脸上勾画各种线条、色彩，用以表现这个人的性格、品质、角

色、命运等。
分为大花脸、小花脸、象形脸
师：是的，说起京剧就不由得让人提起脸谱。（出示京剧脸谱）
在某种意义上说，脸谱就是京剧的代名词。
你还了解什么？
2、生：我知道京剧的四大行当分为生、旦、 净丑。    
师：（将四大行当的剧照贴示出）。
生：（详细交流四大行当相关资料）
五、做游戏，感受京剧中的简单动作。
1、师小结：通过网络我们的确对京剧了解了很多，老师也从网上学习了几个京剧表演中的动

作，现在我们就利用这几个动作一起来做游戏！
2、提出要求：每组第一个同学看老师示范动作，再把动作依次传递到最后一个同学，看哪一组

做得又快又好。
（在《京调》音乐的伴奏中各组分别传递京剧中开门、抬轿、划船、饮酒的动作。）
师：请同学来做一做，猜一猜动作的含义？
生：一一做出动作，解释含义。

六、观摩、模拟、感受京剧精彩片段 
    师：看来各组同学对这个游戏很感兴趣。这几个动作只是京剧表演艺术海洋中的一朵小小的浪花。京剧表演上是唱、念、做、打各具特色，演员的一招一式都神形兼备，给人以美的享受。你想不想来欣赏京剧中的精彩片段？
    生：想！
    师：请你进入“京剧欣赏”中快速浏览，选择自己最喜欢的片段来欣赏、来感受、来模仿，从中体会京剧表演中的快乐！
    （各组学生积极参与，感受尝试京剧的表演）。

七、汇报展示
    师：请同学们勇敢地到前面来展示一番，哪怕是唱一句、念一段、表演一个动作都可以。
    （生欢快热烈地模拟、表演、展示）
    （师生给予评价，师分发京剧脸谱给予奖励）
    八、创新展示
    师：同学们的表现非常精彩，老师相信，大家一定会对京剧产生全新的认识，请同学们在小组中把你这节课的心情，把你对京剧的印象用京剧念白或唱腔的形式来说一说，唱一唱，一会儿选出最精彩的部分来比一比！
    （生热烈投入创编中）
    生：依次展示自己创编的内容。
    九、小结
    师：京剧艺术博大精深，愿同学们能真正地喜爱京剧，并去了解它，去研究它，使我们中华民族的艺术瑰宝发扬光大、世代流传。  

 

 

《京剧世界》教学设计阐述

《京剧世界》是一节信息技术与学科整合的音乐实践课。教材内容由教师自选自定。《全日制义务教育课程标准》中提出：音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶，学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀。新课标中倡导利用社会文化资源，延伸音乐课堂，鼓励学生进行体验性、探究性的学习方式，基于以上理念，音乐课《京剧世界》试图通过：组织教学――上网查找资料――汇报交流――观摩体验京剧表演――创编展示五个环节，利用现代化信息技术手段来了解本民族国粹艺术，感受京剧源远流长、博大精深的艺术魅力。
    首先要求学生上网查询京剧资料，借助网上的大量信息来初步了解京剧；其次在汇报交流京剧相关资料的环节中，通过学生对京剧起源发展的交流，通过对京剧脸谱的了解，通过对四大行当的探究等各种不同的发现，使学生感受到原本陌生的京剧艺术竟如此别具一格、引人入胜。此时，设计一个全班同学共同参与的京剧动作接龙游戏，更激发起学生对京剧表演艺术的极大兴趣，极其自然地过渡到观摩京剧表演、模拟京剧表演的环节中，在参与模仿京剧唱念做打等表演程式的活动中拓宽艺术视野，分享品尝京剧带来的欢乐。最后在创编展示的教学环节中鼓励同学们活学活用，把本节课中自己对京剧的认识、了解，把整节课中自己的心情、感受用京剧表演中的不同方式表现出来，既加深了对京剧的印象，又激发学生的创造力，最后在高潮处教师进行简练的小结，深化国粹京剧艺术的概念，使学生的心灵受到强烈的震撼，真正感悟京剧艺术博大精深，源远流长，并坚定了要去热爱她、了解她、研究她的信心。
    同时，把整节课设计成全员参与、全员互动的行式，灵活运用小组活动的形式，营造民主活泼的课堂气氛，充分调动每一个孩子的积极性，让每一位同学都能充满自信地表现心中的京剧，充分交流、分享京剧带来的欢乐，激发强烈的民族自信心和自豪感；引导学生利用各种京剧表演形式抒发感受，交流体验，激发学生的表现欲望和创作冲动，在参与中展现个性和创作才能，培养良好的参与意识、合作意识，形成良好的人文素养。

 

 

 摘自《中小学信息技术教育课题研究网》