《小爱乐漫游音乐城》

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                                                江苏如东实验小学  冯星星、徐  梅

 

教学目标：

1．  通过欣赏《四小天鹅舞曲》，初步培养学生对外国器乐曲的兴趣。

2．  通过欣赏《四小天鹅舞曲》，培养学生感知音乐主题的能力。

3．  通过欣赏《土耳其进行曲》，让学生能够感知音乐主题、乐句和段落的

变化，并能够运用体态或线条、图形作出相应的变化。

4．  能够表现用各种不同的表现方式来感受音乐情绪的变化，培养学生的

创造力、表现力与合作意识。

教材分析： 

本课主要是欣赏苏教版第八册教材的芭蕾舞剧《天鹅湖》选段《四小天鹅

舞曲》和贝多芬的《土耳其进行曲》，这两首乐曲体裁不同，前者是明丽欢快

的舞曲，而后者是庄严坚定的进行曲。《四小天鹅舞曲》是ABA单三部的曲式

结构，《土耳其进行曲》为主题变奏曲，由一个主题和六个变奏组成。《四小天

鹅舞曲》通过管乐器与弦乐器之间的对比发展栩栩如生地刻画出小天鹅的纯洁、

天真可爱的形象。而《土耳其进行曲》则通过乐曲在力度、调性上的变化与对

比生动地刻画了土耳其禁卫士举行仪仗表演的盛大场面。・

教学重点：

1．能够用体态、线条或图形表现乐曲在情绪力度上的变化。

2．听辨乐曲主题。

教学准备：多媒体、钢琴、竖笛、大歌单、自制打击乐器、爱乐标志。

教学过程： 

1．出示画面(加音乐)

    师：同学们，在很远很远的地方，有座美丽有趣的音乐城，你们想去吗?音

乐城的国王给我们写了封邀请信(国王的声音起)：(电脑：音乐城的画面)

    设计意图：创设一种和谐、活泼积极的课堂气氛，引发学生学习的兴趣。

    师：开往音乐城的火车就要出发了，准备好了吗?(歌曲《火车开了》课件

展示)(学生拿出自制的打击乐器，用不同的方式模仿火车的声音)

设计意图：通过形象的画面展示，调动学生的学习兴趣，通过即兴模仿，培

养学生的创新意识。

2．音乐厅  师：音乐城最漂亮的地方就属音乐厅了。嘘!演出开始了，让我

们静静地听(多媒体展示《四小天鹅舞曲》)  

[爱乐标志]    A.谁能试着为这段音乐取个曲名?  (生：……)

B.表扬学生，揭示曲名 .

C.学生演奏《四小天鹅舞曲》

D.师生合奏《四小天鹅舞曲》

提问：有谁听出老师演奏的这部分有什么特点?    ，

设计意图：引导学生发现问题，感受主题旋律  (出示主题音乐谱例)轻声模唱

――哼唱――视唱

    师：这个主题在乐曲中出现了几遍?(放《四小天鹅舞曲》)

设计意图：通过为音乐取名，逐步培养学生的想象力和创造力，展示学生的特

长，加强生师间的合作意识，营造一种民主、平等的教学氛围；通过听、模唱、哼

唱、视唱主题，加强学生对音乐主题的听辨能力。

3．故事宫  师：同学们真棒!这首《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》中

的一段选曲。老师知道，同学们收集了很多有关《天鹅湖》的故事，谁愿意讲给大

家听听?

A.生讲故事，大家边听故事边用纸折出各种颜色的天鹅。 

B.创造各种不同的故事结局并表演。 

C.展示手工作品，并筒述选择颜色的理由。

    设计意图：通过创设情境，从情感上打动学生，调动其创作的积极性，在“讲”、

“听”“动”、“演”中感受到美的熏陶。

4．大剧院  师：大家的表现太精彩了!哦!音乐城的大剧院正在上演《天鹅湖》

呢，让我们一起去看看吧!    (《放四小天鹅舞曲》VCD)

师：你们刚才看到的这几位少女跳的舞蹈有什么特点?  引导学生发现芭蕾舞的

特点

师：这种用脚尖跳的舞蹈叫什么舞呢?  你能做几个芭蕾舞动作吗?(芭蕾知识问

答，多媒体)

    芭蕾起源于    A：中国    B：西班牙    C：意大利

    距今已有      A：40年    B：400年    C：4000年

    (如回答正确，电脑就会奏出一段动听的旋律)

    设计意图：了解音乐与姊妹艺术之间的联系，拓展学生的知识面。

5．  音乐家画廊  师：创作《天鹅湖》这部舞剧的作曲家是俄国作曲家柴科夫斯

基，让我们走近柴科夫斯基（点击画像放大）

①     学生交流柴可夫斯基的作品

②  欣赏《如歌的行板》

A.对音乐的情绪感受    师：俄国著名作家列夫・托尔斯泰听到这

首乐曲曾经说过：“他已接触到苦难人民的灵魂深处。”而由贵为

“乐器皇后”的提琴演奏更是衷婉至绝。为了让大家都能记住这段

音乐，我们再用竖笛学习一下。

B.竖笛演奏《如歌行板》(出示大歌纸)

设计意图：通过乐器演奏，调动学生学习的主动性、积极性。

③     欣赏《土耳其进行曲》  师：柴科夫斯基的音乐细腻、婉约，而另一位

作曲家的音乐却告诉我们要坚强面对人生，他曾经说过这样一句话：“扼住命运的咽

喉”，你们知道他是谁吗?

A.老师弹奏贝多芬作品的主题片段，学生回答曲名。

                     B.欣赏《土耳其进行曲》  要求：用体态、图形或线条表现出乐曲在

                       力度上的对比  意图：通过听音乐回答问题以及用体态、图形线

                       条表现音乐，充分体现音乐性和学生创造性。

6．  乐器宫  师：在老师的乐器官就有这首乐曲中所使用的部分乐器(多媒体展示)，

请你们根据他们演奏的样子，将他们面前放着的乐器对号入座，如果你们将乐器放对了，

他们会用这件乐器演奏一段旋律(由学生操作电脑)。

设计意图：利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，创设一种活泼、和谐的课堂

氛围。

小结：今天我们一起畅游了音乐城，认识了两位伟大的作曲家，大家玩得开心吗?老

师希望音乐能成为你们的好朋友!再见!

课后记：  根据新课程标准和新大纲的要求，根据学生的年龄和音乐学科的特点，

努力创设情境，让学生在情境中感知并表现，充分激发了学生的学习兴趣和活动参与

的积极主动性。在掌握知识目标方面，利用各种手段，淡化音乐知识概念，注重了教

学的感受性。整堂课，学生能和老师在一个轻松愉悦的环境中学习、合作和创造，较

好地完成了教学目标。