《欣赏与歌唱》

 

《欣赏与歌唱》
                                        上海黄浦学校  金奇苓 <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

教学内容：1、欣赏《月光》      2、歌唱《花非花》
教学目标：在学习过程中,通过情感意境的体验,在了解印象派音乐与白居易的《花非花》的朦胧特征，领略音乐艺术的朦胧美.表达艺术的想象力。
教学重点：积极地去体验音乐中的美，并加以形象化，对音乐  化的诗歌有更深的情感体验。

教学难点：激发学习热情与兴趣，积极参与音乐实践活动。

突破口：音乐欣赏学习是发展和培养学生的听赏想象力,通过绘画方式把想象的的某一些情境画出来。能使学生对某一些画出来的想象情境具体化。这对于欣赏“音画”类的音乐作品时的欣赏者来说，增加了一份欣赏情趣。
教学准备：音乐资料、文字、图片、画纸、颜色笔等

教学过程： 

    一、欣赏学习：

    介绍印象派音乐特点：为了获得朦胧美，印象派音乐如同绘画强调色彩与光线，否定造型和线条一样，在管弦乐配置上追求轻柔的、奇妙的、暗哑的音响，和声上模糊和弦的功能，减弱调性的清晰，节奏上磨掉强弱的棱角，削弱节拍的规律，旋律时隐时现，常常被吞没在和声的音型织体中。这首《月光》，由钢琴曲改编成管弦乐曲后，极其典型地体现出上述的音乐特点。更加柔美动听。
    漫谈《月光》的意境：乐曲充满了诗情画意，表现了一种朦胧的美。它以清淡的情调和雅致的色彩描绘了一幅夜色的迷茫，景色朦胧，万籁俱寂，月光如洗的美丽的音画。
    1、请同学观看莫奈的画,印象主义的画注重色彩与光学的关系,而淡化、否定造型与线条
    2、了解有关印象主义音乐。
    3、通过聆听印象主义作曲家德彪西的《月光》,把自己从音乐中感受到的体验与想象用绘画形式表达出来，
    4、播放DVD,向学生说明视频画面并不是音乐的内容,而是向听者展示作曲家当时的生活环境、心境状况以及一些激发作曲家创作热情的事件等，而《月光》的表现意境在第三张文字纸片上。
    5、接着播放管弦乐曲《月光》在音乐声中,边听边画。
    6、请学生来谈谈听音乐的感受与体验.并请他们讲讲作画的意图。
    7、展示作品，师生共同评价学生的画。
    二、歌唱学习:
    1、教师用钢琴弹奏二声部曲调,请学生有表情地朗读《花非花》。
    2、教师朗读白诗：“花非花,雾非雾,夜未来,天明去.来如春梦不多时,去似朝云无觅处”。

白居易诗不仅以语言近浅著称,其意境亦多显露.这首《花非花》却颇有些朦胧味儿,在白居易诗中确乎是一个特别。
    诗中的似是而非的意境,更近乎人的一种内在的心境表现，
    黄自先生在词曲处理上很好地采用依字创腔手法使词曲节奏明快,使歌曲就如在吟诵,给人以无限的柔媚感。
    3、教师范唱，学生感受歌曲体风格,特征和旋律的情调。

4、学习歌曲。 提示:四句体乐段,用于歌词相同,既抒情又朦胧地去表现.最后一句到”云”字起弱换气,采用延长渐弱的结束.增加文字的幻影消失的感觉。
    5、把学生分为二组,作合唱合成.教师辅助学生完成。
    6、可以交换声部。

7、请个别学生演唱。
    8、师生评析，唱此歌还有那些不足之处，有待于进一步提高。