教师态度在中小学音乐教学中的重要性

　　摘 要：以音乐教师态度对音乐教学效果及学生发展为研究对象，结合教学经验，总结得出教师态度在音乐课堂中有着不可估量的作用，音乐教师最重要的态度就是“以人为本”，关注学生的发展，关注学生健全人格的养成，从教学观念、教学方法、师生关系等方面逐步转变教师态度。

　　关键词：教师态度；音乐教学；影响

　　作为一名毕业工作没有几年的新教师，这几年的教学让我看到了很多在大学校园里看不到的，学到了在书本上没有的东西。新的音乐教育是一种技能教育，应当通过音乐的熏陶，提高学生的审美情趣。这种课程价值的设想、道德品质的培养，落实了对学生的全面教育。

　　一、教师态度对音乐教学的影响

　　《中国教育报》2006年1月10日第5版《农村学校校长面临的职业困境》一文中提到“积极态度是太阳，照到哪里哪里亮；消极态度像月亮，初一十五不一样”。可见教师态度对教学的影响之大。

　　由于人性的某些弱点，老师难免会对听话的、成绩好的学生产生偏爱。那些被老师偏爱的学生往往会更积极地表现，以此来引起老师对他们的重视，这些学生也往往特别自信，这种自信的情绪表现在课堂上也很容易跟老师达成默契，带来很好的课堂教学效果。相反，上课纪律差或学习成绩差的学生就会产生被遗弃感、压抑感、自卑感及嫉妒怨恨的心理。很自然地，这部分学生对于学习就会产生抵触情绪，觉得任何学习都无意义。更严重的是会影响到学生性格的健康发展，易形成抑郁、孤僻、冷漠或凶狠、暴躁的性格。

　　二、音乐教师态度及行为对学生身心发展的影响

　　教育事业是一种特殊的事业，教师工作是一种特殊的行业。之所以特殊，是因为教师的工作对象是有个性、有情感、有自身价值观念的活生生的人。一个合格的老师可以教给学生知识，一个优秀的老师不仅可以教给学生知识，更重要的是让学生明白怎么通过所学的知识来改变命运。而音乐（或者说艺术），作为人类最原始的思维方式，是符合学生心理发展规律的，更多的是一种情感的体验。艺术教育这种感性的教育，对人发展的影响是巨大的。影响这一教育的成败，关键在于教师的态度。教师的一个眼神可以改变一个学生，一种态度可以改变一代人。对于真正的教育教学来说，教师的态度比起任何硬件设施都显得重要。

　　三、音乐教师态度对学生创新思维的影响

　　也许，人类学习和创造的能力是天生的，不是被教育出来的。但是，不好的教育却会损害这种能力。教师态度的重要性也在于此。

　　首先，音乐教师的良好态度可以发现、挖掘出学生天生就有但自己并不能驾驭的创造能力。在我实习教学期间，曾经有过这样一节课。我原先的计划是教唱歌。这个班级是全年级出名的捣蛋班，讲台两边各设了两个“雅座”，是专门给上课爱吵闹、管不住自己的学生坐的。那天要教的是一首新歌，我先给他们听磁带。但是在听的时候，“雅座”上的一个男生闲不住了。他偷偷地拿出雨伞，用伞柄敲讲台，并且以为我看不见，一副坏坏的、得意的样子，显然是公然的挑衅。这时候，他们的班长大声阻止他，他一下子脸红了，顿时手足无措，更不敢看我，课堂氛围一下子紧张起来。我说：“我发现咱们班有一个天才指挥家。大家知道是谁吗？就是xxx同学。他刚才在敲讲台并不是乱敲的，而是跟随音乐节奏很规范地在指挥”，同学们听完都非常羡慕地看着他。后来他们的班主任告诉我说：“这帮学生完全被你制服了。你的话比我这个班主任还起作用。”有时犯错误的学生也并不会认识到自己的错误，下次也许还会再犯这样的毛病。教师态度的重要性可想而知。尊重学生、爱护学生，这是教师必须具备的。只要心里有学生，便会得到学生的响应。

　　四、音乐教师态度对学生情感态度价值观的影响

　　音乐课是一门感性多于理性的课程，新课程标准中，也提出艺术课的教育目标是培养学生的艺术能力和人文素养的整体发展。音乐教师在教学中的态度，对学生积极的情感价值观的形成有着至关重要的作用。有一次去听全县中小学音乐老师公开课展示时，给我印象最深的一节课是以爱国教育为主题的一节音乐课。上这节课的是一个小学的男老师，他是通过对《国歌》聆听和演唱的教学来激发学生的爱国情感。由于学生对《国歌》太过熟悉，导致很多时候学生在演唱国歌时毫无表情，应付了事。为了在课堂上让学生理解、把握国歌庄严的情绪内涵，激发学生内心深处对国歌的崇敬、赞美情绪，引发学生主动学习《国歌》的热情，导入时他让学生先观看了一段录像：抗日烽火熊熊燃烧的中华大地上，义勇军和敌人殊死搏斗着……引领学生入境。另外，他还在《义勇军进行曲》雄劲的音乐声中，引导学生联想：在哪些场合可以听到《国歌》？从学生想象在举行升旗仪式中，演唱《国歌》时庄严而肃穆的表情可看出学生心底深处对祖国深深的热爱之情已被激发，国歌的艺术魅力和人文底蕴也得以张扬。整堂课，学生都能以最佳的情绪有目的、有意识地去感受音乐、表现音乐。

　　总之，教师态度在音乐课堂中有着不可估量的作用，音乐教师最重要的态度就是“以人为本”，关注学生的发展，关注学生健全人格的养成，从教学观念、教学方法、师生关系等方面逐步转变教师态度，只有这样，我们才能适应飞速发展的社会需求，我们的音乐教育也才能够真正适合素质教育的要求，肩负起培养人、塑造人的神圣使命。

　　参考文献：

　　[1]JT.B赞科夫.和教师的谈话.教育科学出版社.

　　[2]李建平.聚焦新课程.首都师范大学出版社，2002-08.

　　（作者单位 浙江省宁波市宁海职教中心）