《调 式》

 

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上海市第六十二中学  倪成荣
教学目标：

了解大小调式的特点，并能对简单的大小调式歌（乐）曲加以区别。

调式是音乐构成的基本要素之一，不同的调式又有不同的色彩，平时学生接触到的音乐作品以大小调式较为常见。教材中叙述“调式”这一概念时比较抽象，故本教学过程以音乐作品的欣赏作为突破口，使学生了解大小调式的特点，并能对简单的大小调式歌（乐）曲加以区别。

教学过程：

（一）欣赏一组音乐。

音乐是有色彩的，各种色彩给我们带来各种感受，聆听后谈谈乐曲给你的感受。

1、《我的太阳》

2、（月光）《奏鸣曲》（贝多芬作品第27之2片断）

3、《莫斯科郊外的晚上》

4、《童年的回忆》

[说明：这一环节的设计是让学生感受、体验音乐的不同色彩。由于这四首乐曲对比较明显，学生能比较容易地感觉到大小调式的不同色彩，]

师生小结：这四首乐曲中1、4、色彩明亮、向上，2、3、色彩暗淡柔和，是什么原因形成的呢？“调式”就是形成色彩不同的一个重要原因，今天我们就来探究“调式”的奥秘。

（二）学习调式（一）

1、音乐作品都是由一定调式构成。若干高低不同的乐音，围绕一个中心音（主音），按一定的关系组织在一起，成为一个体系，称为调式。它赋予音乐不同的风格。一般音乐结束的音就是主音。

2、调式有许多种，不同的民族、地域有各种不同的调式。今天我们了解大小调式的特点。请同学们哼唱1、3、4条旋律并找出它们的共同点。

[说明：通过学生的哼唱、体验，加深对调式的理解]。

相同点：大小调式都是由七个音构成的调式，

不同点1 大调式以do.mi.sol为骨干音，结束音为do，

小调式以la.do.mi为骨干音，结束音为la，

（板书键盘和音阶）

2 色彩，大小调式的色彩有何不同？

大调式色彩明亮向上，小调式色彩暗淡柔和。

思考：刚才的四首曲子哪些是大调式、哪些是小调式？                    

（1、4是大调式，2、3是小调式。）

（三）综合运用：听赏音乐并区别大小调式：

1、《绿袖子》――――――小调式，

2、《歌唱祖国》―――――大调式

[说明：这两首曲子较容易区别]

3、《梦幻》（舒曼）――――――――――大调式

4、《土耳其进行曲》（莫扎特）――――小调式

[说明：这二首曲子因为作曲家营造的气氛不同，对初学者来说很难区别，要求学生抓住主要的音加以区别（骨干音）。同时影响音乐作品色彩的还有许多要素，只有通过不断学习，才能真正认识音乐，理解音乐。]

（四）分组讨论，每组举例大小调式歌曲各几首，由学生唱或由教师在琴上弹。

（五）课堂小结：今天我们学习了两种调式，给我们带来了不同的色彩，而音乐是丰富的，所以音乐会给我们带来色彩斑斓的世界。

课后记：

这是学生第一次接触有关调式的知识，在本课时中认识了大小调式的共同点和不同点，感性上基本了解了大小调式的特点，也能作出一般的区别，完成教学目标。

在以后的课堂教学中遇到歌（乐）曲时，有意识的产查、参插大小调式知识，日积月累，学生就能比较牢固的掌握这一知识，并能对大小调式歌（乐）曲加以区别。

教案设计说明：

大小调式是常见的两种调式，也是色彩不相同的两种调式，在本教案设计过程中，教师从欣赏开始就作了铺垫，让学生感觉乐曲色彩的不同，在教学的每一过程中引导学生寻找探究色彩不同的原因，调式不同的结果，以欣赏为切入口，逐渐引发学生对调式的兴趣，同时选择学生熟悉的、恰当的曲目，来吸引学生的注意力。另外，授课过程中教师在钢琴上弹奏这些曲目，可以更节省时间，更具有亲和力，更能吸引学生，从学生实际出发，切实解决一个问题：大小调式的认识以及从听觉上区别大小调式。