《小宝宝睡着了》数学设计<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
栗玉娟
教材版本：义务教育课程人音版《音乐》一年级第一册第五课
课 型：综合课
学生情况分析：一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听演唱习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节课的主要解决的问题。
教材内容分析：本课是小学音乐第一册第五课聆听表演《小宝宝睡着了》。这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。
教学目标：
1．感受摇篮曲优美抒隋、轻柔安宁的意境。
2．能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
3．结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音的强弱。
教学重点难点：
感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱!
教学准备：多媒体课件、打击乐器、电子琴、图卡
教学过程：
一、组织教学
律动《闪烁的小星》（课件展示星星闪烁的夜空）
[设计意图]引导学生走进静静的夜
二、“八音盒”（听辩声音）
导语：“天黑了，星星闭上了眼睛，整个大地变得静悄悄，美妙的八音盒里发出了声音，考考你的小耳朵，这是什么声音?”
课件：播放婴儿的哭声，请学生听辩。
设问：孩子为什么哭了?”
[设计意图]将妈妈引进课堂
三、“喊妈妈”（体会声音的强弱）
导语：同学们，无论什么时候，什么地方，我们都离不开妈妈，妈妈总在我们的身边。今天，就让我们一起呼喊我们最亲爱的“妈妈”！
1．喊妈妈
情景一：妈妈出差好多天了，今天妈妈终于回来了，还没走进家门，远远的我就看见了妈妈，我高兴地喊了声“妈――妈――!”（引导学生一起呼喊）
情景二：清晨，我睁开双眼，第一眼就看见了妈妈慈祥的笑脸，我忍不住甜甜地喊了声“妈――妈――!”（引导学生一起呼喊）
2．对比两个声音，体会声音的强弱
引导设问：第一声“妈妈”和第二声“妈妈”在声音上一样吗?
3．师评价总结：
师：同学们都体会到了两种声音的不同。声音是有强弱之分的，有时它强，是高昂的；有时它弱，是轻柔的。
[设计意图]选入情景表演的方式，引导学生体会声音强弱，激发学习兴趣。
四、模仿声音强弱
导语：在我们生活当中也有很多声音是有强弱之分的，你们看！
1．出示图片：①“大雨和小雨”②“老虎和小花猫”③“大鼓和小鼓”
设问：哪个声音强，哪个声音弱?
模仿：请学生回答，并带上表演来模仿声音。
2．声音变化游戏（歌声强弱声音练习）
①声音变化游戏，请同学们跟老师用“U”来模唱旋律，老师用强的声音唱，同学们用弱的声音模唱老师的声音。
（师生用强和弱的声音，“U”模唱《小宝宝睡着了》歌曲的旋律。）
②增加难度，老师的声音强，同学们的声音弱；反之，老师的声音弱，同学们的声音强。
[设计意图]1、模仿生活中的各种声音，掌握了声音的强弱对比；2、采用游戏方式，激发学生学习兴趣，为熟悉歌曲旋律做准备，表现歌曲声音的轻柔（弱）来做铺垫练习。
3．师评价总结
师：同学们，你们可真棒啊!才一会的时间，我们就把声音的强弱掌握得很好了!希望你们能够好好地利用它到演唱中，一定会收到意想不到的效果。同学们让我们为自己鼓鼓掌吧!
五、聆听体验，熟悉歌曲旋律
导入新课：同学们刚才深情地呼喊妈妈，深深地打动了老师，让我也想起了我的妈妈，想起了妈妈唱给我的一首动听歌谣，同学们想听听吗?让老师唱给大家听听吧！
1．听老师范唱，展开音乐联想，感受音乐特点。（课件播放音乐）
听赏要求：请学生闭上眼睛听，听的过程想象情景，感受音乐。
设问：听完老师的歌声，想知道大家有什么感受，想到了什么?
生：想到了妈妈，想睡觉，觉得很感动。我觉得很优美……
2．简介摇篮曲
①引导设问
师：“刚才老师唱得歌曲名字叫《小宝宝睡着了》，是一首妈妈唱的摇篮曲。同学们刚才的回答都是摇篮曲的特点。”
设问：什么是摇篮曲呢?老师想先听听大家的回答。
②老师简介摇篮曲
师总结：摇篮曲就是妈妈哄宝宝入睡时唱得歌曲，又叫催眠曲，旋律轻柔甜美，带有摇篮的动荡感，使人听了有入睡的感觉。
3．感受摇篮曲的摇荡感
①设问：小宝宝的摇篮见过吗?怎样可以摆成一个摇篮呢?
（让我们同桌两人相对坐好，双手搭成一个摇篮，摇一摇。）
②试一试：摇篮是怎么摇动的？怎样摇可以让宝宝感到舒服哪?
③生感受：随着音乐一起轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉。
4．画旋律线
①设问：摇篮摇来摇去，像什么? （生答）小船。
②选择：课件出示两条旋律线，哪条线可以作为小船的航行路线，使小船载着小
宝宝驶进甜蜜的梦想呢?请学生先来听听歌声，再来选。
③生活动：用小手一边画旋律线，一边用“吗”哼唱歌曲旋律，帮小船划进梦乡，注意声音的起伏要连贯，保持小船平稳。
5．用弱声演唱旋律
①设问：师：“刚才我们分别用了强和弱的声音哼唱了旋律，哪种声音更适合我们这首歌曲呢?”
②声音体验：用强声“U”模唱旋律，如果妈妈这样演唱摇篮曲，你愿意做这个妈妈的宝宝吗?为什么?
③选择：怎样唱才会使宝宝听了感到想睡觉呢?应该用弱声演唱歌曲旋律。
④请同学们用“吗”轻轻地哼唱旋律，画着旋律线唱。
六、学唱歌曲
1．熟悉音乐内容，按节奏读歌词
导语：妈妈可真了不起!用歌声哄睡了可爱的小宝宝，妈妈到底唱了些什么呢?让我们一起来读读歌词吧！
2．听范唱歌曲，同学们随乐律动（课件出示歌曲动画）
导语：“歌词真美，你们想不想也来做一次小爸爸、小妈妈哄自己的宝宝睡觉呢?”生：“想!’’
①模仿：我们小的时候，妈妈是怎样哄我们入睡的呢?老师这里有一个布娃娃，请你上来模仿一下好吗?
生：妈妈抱着我，摇着我睡觉。
师：怎样摇的呢?
生：妈妈抱着我，拍着我睡觉。
师：怎样拍的呢?
②生活动：把音乐书卷成一个小宝宝抱在怀里，随着音乐轻声哼唱歌词，模仿妈妈的样子哄宝宝入睡。
③师评价：同学们都是合格的好爸爸、好妈妈呀!做你们的宝宝可真幸福啊！
3．轻声学唱歌曲
①歌词真美，跟着老师唱一唱。（注意歌声要轻轻的，不要吵醒可爱的小宝宝!）
②师：你最喜欢里面的哪一句，唱给大家听一听好吗?生：上台演唱
③纠正学生演唱上的问题
XX同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，使她的歌声更好听了呢?
XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情地唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要向她学习，一起跟她来演唱。
4．歌曲处理
启发引导表现：
①“小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊?用一个表情来表现。
②“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢?妈妈是怎样摇的啊？妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的?
③“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗?
④妈妈的歌声会有什么变化呢，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了?
⑤生完整演唱：带上动作和表情，为宝宝唱首动听的摇篮曲。
5．综合表演
导语：“妈妈甜甜的摇篮曲伴随着我们幸福的童年，今天也让我们为辛劳一天的妈妈唱首摇篮曲，表达我们对妈妈最真的爱!”
生活动：将同学分组，老师做妈妈，综合表演。
八、拓展延伸
导语：“世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们来听一听来自各个国家的摇篮曲，感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。”
1．欣赏各国摇篮曲
舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《摇篮曲》（老师范唱）
2．情感升华
师：“每一首摇篮曲都向我们展现了静静的夜空，明亮的星星，以及妈妈动听的歌声；妈妈的摇篮曲是那么轻柔，那么甜美，伴随我们快乐的童年。让我们在夜空对星星许下心愿，让星星帮我们实现对妈妈的祝愿。同学们开始行动吧，默默许下对妈妈的祝愿……”
（课件展示星空，以《摇篮曲》为背景音乐，创设温馨的情境。）
活动：老师带头，Y引导学生把星星贴在装扮好的夜空黑板上，贴好后请学生留在星空板前面，老师现场采访学生给妈妈许下的祝福……
生：“妈妈谢谢你：我爱你妈妈：妈妈祝你健康；祝愿妈妈天天快乐……”
九、结束部分：祝福妈妈
师：“看，我们的星愿星空多么美丽，让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：永远年轻，天天快乐!”
师：“同学们，下课的铃声敲响了，最后让我们集合在一起，站在星空下再次唱响《小宝宝睡着了》这首歌，永远铭记妈妈对我们深深的爱!”
下课，师生再见!
课后反思：一年级的学生活泼好动，他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而要学习的《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境，我试着采用多种教学方法宋实现。
我把整节课以“妈妈的爱”来贯穿课堂，让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟，从而自然地唱出妈妈摇篮曲的情景，达到教学的目标。
第一环节，我安排复习歌曲《闪烁的小星》把学生带进了静静的夜，从婴儿的哭声把妈妈引进课堂，体会妈妈的爱。
第二个环节通过情景模仿“喊妈妈”的教学环节，轻松地引导学生体会到声音的强弱，接着联系生活请学生探索模仿了各种不同声音的强弱对比，利用游戏“声音的变化”对学生歌声进行了弱声的辅导，为学习歌曲做了铺垫，学生从情感上和音乐技能上都得到了发展。
第三环节，多种方式聆听歌曲，启发引导学生在欣赏中深层体验。1．让学生带着问题去聆听，说出自己对音乐的感受，说出自己对摇篮曲认知；2．在聆听音乐中参与音乐活动：通过选择画旋律线模唱旋律；为歌曲选择合适的声音，自己用歌声体验声音的强弱；让学生动起来，在动作中感受音乐，引导学生聆听中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子；一层一层的深入聆听感受学习，使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境，从而做到温柔地、充满爱意地演唱歌曲。
第四环节，拓展欣赏各国的摇篮曲，以聆听为钥匙，引导学生打开世界音乐之门。
最后环节，以审美为核心品味人文情感，拓展延伸时渗透人文主题、许下心愿祝福妈妈，让孩子们用歌声表达对妈妈的爱，在潜移默化中把爱留在每一个孩子的心里。
《小宝宝睡着了》这堂课有它的光彩之处，但也存在不少缺憾。通过这堂课的实践，我进一步感受到新课程给学生带来的益处，以及给我们教师带来的挑战。只有不断地反思、质疑，才能让我们在新课程的道路上走得更远，领略更多精彩!
