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作者： 来源于：艺术起点
| 教学设计 | ||
| 课 题 | 明线 | 第六课 咯咯哒 |
| 暗线 | 初步了解铃鼓的演奏方法及演奏姿势 | |
| 年 级 | 一年级 | |
| 课 时 | 第一课时 | |
| 授课时间 | ||
| 授课地点 | 音乐室 | |
| 代课教师 | 苏利红 | |
| 作品理性分析设计 | 作品的风格 | 《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌， | |
| 特色的乐思 | 歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点；生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。 | ||
| 教学的价值 | |||
| 相关的背景 | |||
| 教学的策略 | 主线捕捉 | 感受歌曲活泼、欢快的情绪 | |
| 整合资源 | 录音机 磁带 | ||
| 学生参与活动设计 | 活 动 | 内 容 | 预期目标 | ||
| 一、律动： | 感受音乐的节拍和情绪。，聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作， | 感受音乐的节拍和情绪。 | |||
| 二、聆听《公鸡母鸡》 | 1.完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫? 2.听乐曲：在课本的方框中画线条表示听到的公鸡、母鸡的叫声。 3.听乐曲：分别学做公鸡、母鸡的动作表演。 | ||||
| 三、铃鼓及演奏方法简介 | 演奏时，左手持鼓用右手弹击、拍击或在膝盖上撞击，有时也用右手拇指在鼓的边缘上搓奏。铃鼓多用于舞蹈伴奏，还经常用来增强节奏或完成某种特殊的音乐效果。 | ||||
| 五、表演《母鸡叫咯咯》教学基本要求 | 1.完整地聆听歌曲。 提示：母鸡为什么叫咯咯，帮助学生理解歌曲表现母鸡生蛋后向人们报喜的意图。 2.听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。 3.边唱边用动作表现歌曲。 | ||||
| 四、编创与活动 | 1.认识铃鼓，并在教师的示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。 2.把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音?怎样奏出长音? 3.试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。 | ||||
| 目标检测 | 要素感知 | 感受音乐的节拍和情绪 | |||
| 实践欣赏 | 正确的运用铃鼓进行表演 | ||||
| 欣赏积累 | |||||
| 学习品质 | |||||
| 教后反思 | |||||
| 改进思路 | |||||
| 板书设计 | |||||
| 教学设计 | ||
| 课 题 | 明线 | 第六课 咯咯哒 |
| 暗线 | 初步认识碰钟的演奏方法 | |
| 年 级 | 一年级 | |
| 课 时 | 第二课时 | |
| 授课时间 | ||
| 授课地点 | 音乐室 | |
| 代课教师 | 苏利红 | |
| 作品理性分析设计 | 作品的风格 | 《下蛋》是一首2/4拍、民歌风的创作歌曲。《我的小鸡》是一首阿塞拜疆儿童歌曲，具有浓厚的生活气息和儿童情趣。 | |
| 特色的乐思 | 《我的小鸡》旋律活泼、明快，口语化的歌词亲切、上口，词曲结合自然而紧密，首尾呼应。歌中小鸡“吱吱”的叫声和音乐的旋律自然地结合在一起，惟妙惟肖地刻画出一只只小鸡惹人喜爱的画面。 | ||
| 教学的价值 | 。 | ||
| 相关的背景 | |||
| 教学的策略 | 主线捕捉 | 认识碰钟的演奏方法 | |
| 整合资源 | 录音机 磁带 | ||
| 学生参与活动设计 | 活 动 | 内 容 | 预期目标 | ||
| 一、律动： | 聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作， | 感受音乐的节拍和情绪。 | |||
| 二、聆听《我的小鸡》教学基本要求 | 1.完整地聆听童声合唱，提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些?听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。 2.复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。 3.随着歌曲录音用自编的动作表演。 | 1.完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 | |||
| 三、表演《下蛋》教学基本要求 | 1.完整地聆听歌曲。 提示：这首歌是谁在唱《下蛋》，随着歌声拍手感受节拍。 2.听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。 3.用听唱法尽快学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。 4.边唱歌边表演。 | ||||
| 响板及演奏方法简介 | 响板：也称舞板，打击乐器的一种，原是西班牙的一种小型的木制乐器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲国家。响板是将两片贝壳形状的木片用细绳固定而成 | 。 | |||
| 演奏时： 1.可将响板放在左手手心上，用右手拍击。 2.将细绳套在中指上，与其他手指的力量撞击两片木片。可一只手演奏，也可双手同时演奏两个响板。 | |||||
| 目标检测 | 要素感知 | 感受歌曲活泼、欢快的情绪。 | |||
| 实践欣赏 | 会正确的使用碰钟 | ||||
| 欣赏积累 | |||||
| 学习品质 | |||||
| 教后反思 | |||||
| 改进思路 | |||||
| 板书设计 | |||||
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