加入WTO前后的中国高师音乐教育
高师音乐专业课程设置的“能力观”探究
论肖斯塔克维奇的《第五交响曲》
宏观视野下的高师音乐教育课程改革
中国古代民族声乐艺术的演进（二）封建社会声乐艺术的成熟与演变
论“微格教学”在高师声乐集体课教学中的运用
谈声乐有效教学－音乐教育研究
中国古代民族声乐艺术的演进（一）中国古代声乐艺术的萌芽和古歌时代
美国学校音乐课程和教材的思想基础及形态
新型的声乐艺术教学理念及建构略论
听帕尔曼上课
陈南岗谈音乐教育
世纪之交的美国音乐教育战略――《豪斯赖特宣言》：前瞻2020年音乐教育的观念与行动纲领
音乐成就测量与评价的认知主义方向
新千年的奥尔夫音乐教育
神经音乐学及其研究切入点的动议－音乐教育研究
多种音乐教育模式中的创造主题
从“零点计划”和多元智力理论到音乐教育的观念更新
高等音乐师范教育模式探索中的两个观念――“一体两翼一网”结构与“非学科课程”
论音乐的自律与他律
非音乐专业院校《大学音乐欣赏》教学大纲参考
音乐实践带动高师声乐教学
李叔同的学堂乐歌――中国近代艺术歌曲的准备与萌芽阶段
黄自《思乡》分析欣赏
再谈电脑音乐制作中的人性化处理
