非洲灵感--走进非洲音乐教学设计

作者单位：山东莒县教育局教研室

课题：走近非洲
教材版本：人民音乐出版社第十四册第二单元
课型：欣赏
教学对象：乡镇初中
教学目标：
1、通过欣赏，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点。
2、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚――非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。
3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
教学重点、难点：
感受非洲音乐的风格特点，认识非洲的代表性乐器。以积极的态度对待世界多元音乐文化。
教具：录音机、教学磁带、小黑板。
教学过程：（实录）
导语：今天的这节音乐课，我要和同学们去一个非常遥远、古老而又神奇的地方做一次旅行，为了让我们的旅行顺利和精彩，同学们自由组合成四组，每个组的成员都要互相帮助，共同努力，在合作中体验这次旅行的快乐！
一、 导游厅：
师：今天我们究竟要去哪里呢？答案就在这里（出示小黑板，内容为：撒哈拉，黑种人，赤道，热带气候，热带大陆，马达加斯加岛，好望角，天然动物园）你能从以上词语中，找出我们要去的地方吗？你的根据示什么？
学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠
学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候
丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……
师：刚才同学们说的都非常好，现在旅游都有导游，老师为你们做次导游好不好？
生：好（欢迎）
师：（带有表演性的）各位游客大家好！欢迎你走近非洲。非洲虽然没有欧洲的先进于发达，也没有拉丁美洲的浪漫于美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。（指向小黑板）非洲有着世界上最大的沙漠――撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人，由于赤道横穿非洲中部，整个非洲又有“热带大陆”之称。整个非洲的地形以高原为主，因高原逼近海岸，使海岸线平直，海湾，岛屿非常少，离大陆不远的西南端，有一个突出在海洋上的尖角，它有一个非常好听的名字――好望角；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况！怎么样？心动了吗?心动不如行动，赶快加入到我们的队伍中来吧，我们的旅行开始了！
二、 乐器厅：
师：请在我的描述中抢答出这是非洲的什么乐器：（故作神秘地）这是非洲普遍流行的一种乐器，被称为非洲传统音乐之魂，这种乐器除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，它的形状有很多……它的演奏方式……
甲：鼓
乙：手鼓
丙：非洲鼓
师：（对丙所在小组加分）同学们想不想听听非洲鼓的声音？（录音播放《战士的舞蹈》）
你也拍着桌子来感受一下吧！
学生纷纷拍桌子打鼓。
师：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以 想象的出，非洲音乐的主要因素是什么？（敲击桌子提示）
生：节奏
下面让我们分组来设计一个非洲鼓，并解说一下你们的创意。
各小组讨论、设计，气氛热烈，3分钟后展示
A组：我们设计的鼓是圆形的，上面的图案是奥运五环和2008年奥运会标志，五环中有一个是黑颜色，代表的就是黑种人，证明他们平等的与其他民族参加竞技；2008年的奥运会在北京召开，期待着与非洲人民在北京相聚。
B组：我们设计的非洲鼓有心形的，手形的，月亮形的等等，我们觉得这些形状的鼓让人感觉非常愉悦，我们想让非洲人民看到鼓、打起鼓的时候能够心情愉快、舒畅……
C组：我们设计的鼓是五角星形的，上面绘有黄山和黄河，因为我们的国旗上有一颗非常大的星，再加上黄山和黄河代表我们黄种人，把这些描绘在非洲鼓上，象征着我们不同民族的团结和融合……
D组：我们设计的鼓有三角形、圆柱形、还有锥形的，把他们挂在脖子上来演奏，非常方便实用……
师：刚才每个小组展示的作品都非常有创意，而且蕴含的意义深远，我相信我们当中的 一部分同学会成为出色的设计师……在非洲还有两种乐器也是经常用的，那就是马林巴和果拉琴，让我们一起聆听一下它们的声音吧！
（录音播放马林巴和果拉琴的音色）并参看课本第16页的图片。
三、音乐厅
师：来到非洲有一种活动不能错过，那就是听音乐，首先我们一起听一首几内亚民歌《寻找朋友》，它是用当地语言里进行演唱的，听的时候同学们考虑以下问题：
1、歌曲的演唱形式是怎样的？
2、他们找到朋友了吗？为什么？
（播放音乐《寻找朋友》，各小组边听边讨论）
生：演唱形式为男声领唱和女声伴唱，我认为他们找到朋友了，因为我们听到他们声音和谐，情绪愉悦……
师：虽然我们听不懂他们歌词的具体内容，但我们仍然能判断他们互相找到了朋友，因为我们从音乐的情绪中就能判断出来，这说明音乐师无国界的，音乐使我们心心相同……
下面再为大家推荐一首无伴奏合唱曲《阿伊亚――非洲的灵感》，我的问题非常简单：歌曲是由几人演唱的？下面让我们闭眼聆听，参考答案为：3人，4人，5人
（播放录音《阿伊亚――非洲的灵感》）
甲：3人
乙：4人
师：在公布正确答案前，我要为大家介绍一下演唱这首歌曲的组合――“黑色之音”，她是英国一个女子无伴奏歌唱团体，成立于1989年，她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部的黑人，这个“黑色之音”组合究竟是几个人呢？那就是――5人！虽然大家没有判断正确，但我们还是从中学到一点，三重唱是否等于三个人唱？
生：不是，三重唱指三个声部，而不是指三个人。
师：歌曲我们已经听了两首了，想不想学唱一下非洲歌曲？
生：想！
师：那就让我们一起随录音哼唱《阿伊亚――非洲的灵感》这首歌曲吧！
（播放录音）学生分别随唱
学生展示后：
师：为什么你们唱的都是旋律相同的几句？
生：歌曲总是在反复这几句
师：这说明非洲歌曲有什么特点？
生;常作反复
师：乐句长不长？生：不长
师：这就是非洲歌曲的特点：常作反复，乐句短小。
四、测试厅：
（一）抢答：下列说法是否正确？
1、非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复。
   2、非洲音乐具有一种自然多声性倾向。
   3、非洲音乐经常可以听到悠长的旋律线和丰富的装饰音。
4、特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。
（二）聆听判断下列三段音乐分别来自哪里？亚洲？非洲？拉丁美洲？（录音播放三段音乐）
学生甲：第一首为非洲音乐，第二首为亚洲音乐，第三首拉丁美洲音乐
师：为什么？
甲：凭感觉
乙：听拉丁美洲的音乐有一种想跳舞的感觉
丙：非洲音乐里面有这节课介绍的马林巴和果拉琴的声音，
师：同学们判断的非常正确，特别师丙同学把学过的知识马上用上了，真不简单。
五：祝福厅：
师：从非洲一路走来，我们看到的师美丽的风光，听到的是动听的音乐，但我们也应该看到，非洲人民的生活还是落后，生产技术还不发达，人口自然增长率高于粮食的增长，饥饿还是非洲人民心头的阴影，在我们即将离开那里的时候，我想建议同学们留下我们心中“五彩”的祝福，比如红色，我想祝愿非洲人民早日摆脱饥饿，早日过上红红火火的生活…
学生甲：我的祝福是蓝色的，我们每个人的爱就像一滴水，汇在一起就是大海，大海是蓝色的，我们的爱也是蓝色的！
乙：我的祝福是绿色的，绿色代表生机勃勃的春天，我希望非洲永远充满生命力……
师：一节课的时间实在太短暂，所以我给这节课取名为“走近非洲”而非“走进非洲”，因为我们只是对非洲有了一点点的了解，而要“走进”非洲还要大家的努力，如果有一天，你真的“走进”非洲，你一定要带上一个人，那是谁？
生：老师！
师：谢谢大家！下课！