浅谈多媒体在音乐教学中的应用

当今社会科技信息迅猛发展，给音乐教育教学带来了勃勃生机。在音乐教学中正确运用计算机多媒体，可以直接欣赏到音乐作品的演唱、演奏姿势等形式内容，音响效果使学生获得更为清晰的音乐形象，使学生产生强烈的情感共鸣。从而能深刻地理解音乐，亲切地表现音乐，使学生得到情感和心理上的满足，审美能力得到升华，因此，在教学中教师要多方面创造条件，让学生在玩中学、乐中学、动中学、学中乐。合理运用现代教学技术手段，配合“听、想、唱、做”等多种教学方法，更好地培养学生感受、理解、表现音乐的能力，从中受到艺术的熏陶、行为美的教育。实践证明，合理运用现代教学技术手段，进行“听、想、唱、做”，有利于音乐知识与技能技巧的传授和培养，使学生获得初步的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力。

一、合理运用现代教学技术手段，逐步引导学生在“听”中欣赏音乐

音乐是听觉的艺术。运用多媒体丰富的音响效果，能辨别音的高低、长短、强弱，能知道自己或别人唱得是否正确。所以通过听可以帮助学生欣赏音乐。在教学中，首先，我选择他们在幼儿园最喜欢唱的歌曲通过多媒体播放给他们听，使他们对过去的生活产生美好的回忆。其次，选择他们喜欢听的歌曲，使他们对音乐产生浓厚兴趣。最后，让他们在每节课剩余时间欣赏一首儿童动画片的音乐画面（如有网上下载动画片《西游记》的主题曲）贴近他们的生活，使他们感觉到没有上够音乐课，盼望下节音乐课早日到来。

二、合理运用现化教学技术手段，逐步帮助学生在“想”中理解音乐

学生通过多媒体欣赏音乐后，就要引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？在此基础上形成准确的内心节奏，音高的组合，即内心听觉。没有正确、敏锐的内心听觉，就不可能理解音乐。在教学中，我告诉学生，通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲，一要想曲子的速度是快是慢；二要想曲子的力度是强是弱；三要想曲子的情绪是欢快、优美，还是深沉、悲伤。每首歌曲产生的音响效果不一样，反应的情绪也就不一样。在教学中，我引导学生多听、多看、听后要多联想，在头脑中要有故事情节，要有音乐画面。在想中感知歌曲美的蕴含；在想中产生情感上的共鸣；要想中引发心灵的火花；在想中充分理解音乐。

三、合理运用现代教学技术手段，逐步培养学生在“唱”中感受音乐

喜欢唱歌是儿童的天性，唱歌是小学音乐中的重要内容。针对低年级学生爱模仿的心理特点，在教学中，打开网络资源中儿童合唱及儿童歌表演的音乐画面进行唱歌教学的讲解。我把发音练习的形式加以变化，力求用饶有趣味的内容调动学生的学习积极性。如：打开网络欣赏外国童声合唱《欢乐颂》时同学们既能欣赏还能模仿又能跟自己的演唱进行对比，达到了教师用语言无法达到的课堂效果。在教学中，我根据儿童的年龄特点，运用多媒体选择一些他们喜爱的歌曲进行教授。演唱欢快的歌曲，感受到学生们在校园里嬉戏玩耍，歌唱幸福的童年；演唱抒情的歌曲，感受到学生们在翩翩起舞，赞美我们亲爱的祖国；演唱雄壮的歌曲，感受到解放军叔叔雄赳赳、气昂昂，保卫祖国放哨站岗等等。只有正确的理解歌曲，才能充分地有感情地表现歌曲。

四、合理运用现代教学技术手段，逐步培养学生在“做”中表现音乐

音乐中的“做”包括做游戏、做律动、做表演等。目的是让学生对音乐的内在理解，通过外在的各种手段加以表现，使学生的内心溢于言表。在教学中，我根据低年级学生的年龄特点，让他们在多媒体音乐画面中去模仿、去表演。一种是模仿小动物的动作，如“小鸟飞”、“小鱼游”等表现抒情的三拍子音乐；“大象走”、“狮子走”等表现四拍子低沉缓慢的音乐；“小兔跳”、“青蛙跳”等二拍子活泼欢快的音乐。另一种是有节奏的表演小朋友们生活、学习、行为的律动模仿。如“叠被”、“洗手绢”、“擦玻璃”、“扫地”、“拍球”等动作。再一种是模仿生活中的音响节奏动作，如：鼓声――咚咚，咚咚咚；马蹄声――哒，哒哒；汽车喇叭声――嘟赌，嘟赌等等。

合理运用现代教学技术手段，引导学生“听、想、唱、做”，能充分调动学生学习音乐的积极性，使每一名学生在课堂上有锻炼的机会。在每一个教学环节中注意到以学生为主体，让他们通过多媒体的音乐画面去想象、去感受、去理解、去表现音乐，最后达到寓教于乐的教学目的，受到良好的教学效果。

合理运用现代教学技术手段，引导学生“听、想、唱、做”的教学特点是：创设音乐情景，引导学生感受音乐，启发学生自主学习，帮助学生理解音乐。发挥学生主体作用，激发学生表现音乐。

音乐教育是感染人、启发人的一种活动，在音乐教学中合理的使用计算机多媒体更能培养学生从小运用科技手段的能力。为进一步实施素质教育打下更坚实的基础。