运用多媒体促进音乐教学的最优化

　　[摘要]  随着音乐教材体系的不断变革，现代技术的深入发展，需要广大音乐教师合理运用好以现代技术为载体的音乐资源，促进音乐课堂教学的优化，这样不仅可以调动学生学习音乐的积极性，强化音乐教学过程，丰富和发展教学理论，提高教学质量，而且为学生提供良好的学习环境，促进了学生的个性化学习。

　　[关键词]   现代教育技术、音乐教育、教育观念、教学模式、个性化学习。

　　音乐在少年儿童的成长过程中具有不可忽视的作用。作为学校实施美育的主要内容之一的音乐课，它主要是以自身特有的手段――通过高低抑扬有度，缓急轻重有节的音响（即旋律美、节奏美、音色美、和声美），传到学生的耳朵，使之唤起美的感受，引起心灵上的共鸣，从而产生潜移默化的教育作用。具体到小学音乐教学，是以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

　　教育技术是一种系统技术，其内涵包括三个方面：(一)教育技术的目的是实现教育最优化；(二)教育技术涉及的不仅是电影、电视、计算机等现代教育媒体，而是教育过程所有可操作的要素，包括人力资源和技术资源，如教学人员、常规教学媒体、教学设施、教学活动等；(三)教育技术的核心是用系统的方法设计、组织和评价教学过程。下面，我就来谈谈现代教育技术与音乐教育。

　　一、发挥现代教育技术在音乐教育中的作用。

　　计算机辅助教学是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，它既是一项重要的新颖教育技术，又代表一个十分广阔的计算机应用领域，同时也是人们进行计算机教育与信息技术教育的一条重要途径。特别是80年代后期，计算机辅助教学更是进入了一个新的发展阶段，形成了网络化、多媒体化与智能化的特点。教育者们越来越认识到计算机辅助教学、多媒体教育技术、网络教学等信息技术对教育现代化提供了有力的支持，同时也为培养具有创新精神和实践能力、在信息社会中具有获得信息、利用信息、开发信息能力等信息素养的新型人才开拓了新的途径。 以计算机为核心的信息技术为我们的教育提供了丰富教学活动模式，创造了一种具有丰富的内容、方便的手段、个别化的方式、友好合作的态度、富于挑战的目标的良好教学环境。 现代教育技术引入音乐课堂教学中，为音乐课堂教学开创了全新的意境，提升了音乐教学中的技术、信息、思维的现代科技含量，加强了音乐教学内容之间的联系，使学生从更广泛的空间中巩固音乐常识。

　　（一）运用多媒体突出教学重点和解决教学难点：

　　乐曲《采茶扑蝶》是根据福建民歌《采茶灯》改编的重奏乐曲。乐曲是由长笛、大提琴和竖琴三种乐器演奏的重奏乐曲，新颖别致，独具一格。乐曲基本上保留了民歌的原貌，只是通过让旋律在不同乐器上轮流演奏，不断变化伴奏形式，多次变换调性以及旋律装饰加花等手法，是音乐表现力更为丰富多彩。 对于小学生来说，要认识“重奏曲”这一演奏形式有一定的困难，但是，我认为学生不是不可以接受的，如何在教学中变深奥为易懂是突出重点，突破难点的关键。我在教学中运用计算机演示民歌《采茶灯》的音乐主题，加上用多媒体制作地动画，引起学生学习的兴趣。让学生试唱歌谱，感受乐曲的独特风格；让学生哼唱、演奏乐曲主题片段，感受民间音乐的韵味，把音乐的尝试与多媒体的演示有机地结合；再让学生观看计算机演示的主题音乐曲谱，三种不同类乐器演奏，深入浅出，化抽象为形象，变深奥为易懂，有效地解决了教学难点。

　　（二）运用计算机建立教学信息资源库，增大学生的知识量：

　　美国音乐教育家科尔曼曾经这样说：孩子在各个领域中涉猎得越多，他受到的教育就越全面，他的理解力就越深，他的生活适应力就越强。 信息技术是人们获取丰富知识与所需信息的方便手段，它提供了丰富灵活的工具，帮助人们进行高效的思考与工作，极大扩展了人类的思维活动。在教学中我充分利用计算机信息存储容量大，信息传播速度快，能够模拟客观现象与模仿人类思维能力的特点，构建了一个“音乐知识库”网络，为学生提供丰富的信息资源：民歌特点、趣闻趣事、乐器特点、音高音色、演奏方法，并能在短短的一节课内能欣赏到乐曲的多个不同演奏版本和民乐合奏、民间歌舞等。感受同一音乐主体经过种种变化：旋律加花、变换主奏乐器、转调等。帮助学生理解乐曲内容：如采茶女上山坡、过小桥、穿茶丛、摘茶、捡茶、筛茶等劳动，以及扑蝴蝶、追逐嬉戏的场面。

　　（三）运用网络教学，培养学生网上学习意识和创新精神，促进学生信息能力的提高。

　　“授之以鱼，不如教之以渔”，学会求知的方法远胜于求得知识本身。在当今信息化、网络化的知识经济时代，教会学生学会网上学习，培养学生具有创新精神和信息能力（包括信息获取、信息分析与信息加工能力）是对教育者提出的新要求。美国专门研究计算机与儿童发展的帕博特教授指出：儿童使用计算机网络，能够获得一种自发式探索的自由感。实际上，自发式探索是青少年与生俱来的一个重要特征。让学生从小有机会在网络这个知识库、资源库中自由探索、发现，并对所获取的大量信息进行分析、优选、充分利用，能较快地培养出既有创新精神、又有信息能力的符合21世纪需求的新型人材。在教学设计中我注意有意识地让学生尝试网上学习，培养学生网上学习的意识和创新精神，促进学生信息能力的发展。在某些教学环节中，我在注意利用积累的“音乐知识库”网络，为学生提供了丰富的信息资源，学生在老师布置“思考练习题”后，可以根据自己的兴趣和需要在“音乐知识库”网络上选择信息，获取更多信息；同时在网上完成思考练习时可以人机对话，检测自己的答案是否正确。让学生通过使用计算机网络，获取大量的信息，获得一种自发式探索的自由感和满足感，从中培养学生的学习能力、网上学习意识和创新精神，并促进学生信息能力的发展。

　　在音乐教学中，由于多媒体技术介入构建的教学环境，有利于学生非智力因素得到调动，并作用于学习过程。在多媒体智能化信息刺激下，课堂教学内容有了全新的感觉，媒体按人脑对信息的处理程序，由点及面，整体 ― 部分 ― 整体地把相关信息串联起来，突出重点，分析难点，为学生地思维搭设了阶梯。可以说，新技术，新信息，新思维带来了音乐教学的新突破，在这个突破中，多媒体教学技术是可借助的教学手段，然而，任何一种教学手段，都不可能达到尽善尽美的境界。在音乐教学中，要让现代教育技术产生更大的教学魅力，关键还在于教师自身的教学理念的突破，因此，音乐教学新突破的支撑力在于教师不断变革自我和在自我变革中的完善。

　　二、在音乐教育中运用现代教育技术的策略。

　　（一）教育改革必须以教育观念的转变为先导 。

　　现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口，“信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革”如：自2001年《小学音乐新课程标准》下发以后，小学音乐教育的体制有了根本的变革，以寓教于乐、游戏学习代替原来死板的教学模式，以模唱、填唱代替原来的发声、学唱。教师在教学教法上有了很大的转变，学生在学习的方法上有了很大的转变。我在上一年级音乐课时以学生实践为主线，探究知识为中心， 创造知识为重点， 培养能力为宗旨这一教学格式。如《音的高低》传统教法是：用图谱出示音阶的排列，在钢琴上弹出音阶， 告诉他们有do、re、 me、 fa、 sol、 la、 xi七个唱名， 再编一些儿歌及唱《音阶歌》加深印象。 而我所用的新的做法是：在上新课之前，让学生在家里自己准备好七只透明的玻璃杯，杯里分别倒入不同容量的水（用筷子敲击时能发出不同的音高），让学生自己去敲击杯子， 听听不同的杯子发出的声音有什么不同，有什么规律， 让学生把“问题”带到课堂。

　　（二）音乐教育要求建构新型教学模式

　　在建构学习理论指导下的教学模式，强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的 组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习（即达到对知识的深刻理解， 而不是机械记忆）。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆， 而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息能力。

　　我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模 式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势 互补，它基本保留“传递一接受”的教学过程，以接 受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地 位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主 学习。

　　“双主”教学模式强调对以计算机为基础的现代教育技术的应用，强调学习的目的是实现学生对 学习内容的意义建构，即实现意义学习。显然，“双 主”教学模式更适合我国国情，有助于实现我国的素质教育。

　　（三）音乐教学中如何运用多媒体进行教学。

　　运用多媒体辅助教学手段还可以调动学生的主动性，提高课堂教学的质量。大量的图片、挂图以及黑板上密密麻麻的板书，又繁琐杂乱又要花费大量的时间，而且给学生的印象是孤立的，缺乏联系的，而运用多媒体就能克服传统教学中的弊端，并且节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，提高教学质量和效率，学生在规定的时间内能轻松的学到更多的知识。如果我们努力挖掘教材中的“看”的因素，运用计算机辅助教学，把聆听与观察密切联系，并配以精简的语言引导，则可给学生以生动真挚的情感渲染，可是学生在观察、探索、总结中逐步拓宽审美思路。教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。“多媒体技术在音乐教学中的运用，在给传统音乐课堂教学带来冲击与变化的同时，也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路，尤其是随着现代教育技术从对教学技术的研究深入到学习技术的研究，必将在更深层次上影响和推动音乐教学与学习方式的变革。  音乐教师必须努力提高自身素质。多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。

　　作者单位：宝应县夏集镇中心小学