音乐教研员工作随笔：关于新学期教研组建设的若干想法

关于新学期教研组建设的若干想法

 

单森权

 

新学期，由于县教育局对小学和初中教学指导站作了调整，因此，音乐区域教研组也将作相应调整。原有的初中区域教研组划分与县里的划分方式相吻合，故不用作调整，而小学则需要从原来的五个教研组重新划分成三个教研组：丹东片、丹西片、丹南片。因此，我们原先组建起来的教研团队和形成的教研氛围，也将面临重新调整教研组的考验。

打开博客网，看着小学组五个小组的博客文章，看着上学期末音乐教学论坛中的活动照片，不相信我们在上学期里形成的良好的小学教研团队与氛围将要从此划上句号，而取而代之的，将是重新划分的三个教研大组，不知小学教师们是否能够适应这种变化？对此，我是感到惋惜和遗憾的。小学五个小组的组长和副组长，在上学期做了许多工作，每个组都很团结，活动次数都较多，大家感觉都很不错。而如今，各个小学教研组将由原来的12人左右一个小组变成20人左右的一个大组了，搞起活动来，吃饭得两桌了，讨论也难以保证让人人都有发言机会了。但县里这样划分，也是有道理的，一是能促进城乡教育均衡发展，二是能推动区域教研深度发展，三是能实现教研重心真正下移。我对照县里重新调整教学指导站的意图，认为我们在上学期所做的，其实都达到这几项要求了。

虽然舍不得把小学现有的五个小组再打散，舍不得把组长们换下来，但情感上是如此，行动上还是必须执行的。重新划分后的教研组，将更多地发挥“教研员－教指站长－教指站大组长”或“教指站长－教研员－教指站大组长”的分级指导下的区域教研活动的作用，我也将再次加强与教指站长们的联系。回顾上学期我的工作方式，我是很少与站长们沟通的，因为那时的各个教指站所属的学校数量和综合实力，教师的数量和能力，都存在较大的不平衡，有明显的大站与小站、正站与偏站的区别，为了少给站长们添麻烦，我便在音乐教师内部划分了各个教研组，并由组长们去联系活动的有关事项。从上学期各组的活动情况来看，这种方式是可以的。组长们都能各显神通，把小组活动开展得有声有色。而这次调整，是受到大环境的影响，教研大组长也将由站长任命。不管谁当组长，我希望每一位教师都能够积极配合。新任的组长同样要发挥我们一贯以来的工作干劲，主动开展区域教研工作，主动与站长和我联系。凡是遇到业务上的问题，可来找我，遇到活动组织上的问题，可找站长，至于组内的问题，可与组员们商量。

大组长将负责大组内的活动策划组织，人员安排等事项，请大组长行使好职权。另外，请大组长对照我的在期初定的三条工作指导意见，在开展大组活动时，同样要规范“规划、实施、总结”的工作流程，遵循“学习、分解、创新”的工作思路，融入“关注、关心、关爱”的工作情感，这样，我们将在新学期里继续维持我们良好的教研氛围，继续开展有特色的教研活动。

对于设有独立音乐教研组的学校的音乐教研组长，请你们多与大组长联系，配合大组长开展好工作，并按照学校的要求，管理好本校的教研组。对于没有设立独立音乐教研组的学校的音乐教师，请你们多关注大组内的活动，积极参加教研活动和网络教研。每一位接受到工作任务的教师，应尽全力做好工作，不能让人看到你在做某项工作时是采用应付的态度。我送给大家一句话：“宁可能力不够而做不好，不可不尽力去做好。”这句话，适用于在音乐教研工作面前的每一个人，包括对于我自己。

不管教研组如何变动，不管教研组长如何变动，搞活搞好音乐教研工作是始终不变的。请大家各司其职，开展工作吧。