新教师培训：小学音乐识谱随笔

在从教的4个多月里，我发现小学识谱教学是音乐教学当中的一个重要环节
                  ，不少学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力相当强，但是让他们唱曲谱时却感到了困难，这是一种相当普遍的现象。不能说这些学生都是“音盲”或者“音高感不强”，因为他们在学会某首歌曲后，课上、课下唱时许多学生是没有问题的，而且他们在模仿唱自己喜欢的流行歌曲时是连相当难的音程也都唱得非常准确的，所以这说明他们的音高感是相当好的。
                  在实际音乐教学的过程中，发现学生普遍喜欢唱歌词，不喜欢唱歌谱，许多熟悉的歌曲若让学生唱谱，就会让他们感到很困难。这说明学生们用
                  “唱名”来表示音高的这种观念始终没有培养起来，即缺乏使用“唱名”来演唱曲调的音高能力。
                  现在的音乐新试验教科书就侧重了学生识谱教学中学生用“唱名”来唱曲调的重要性。在教学中我采用由简单到难，由听到模唱，即用眼看乐谱（识别音符）的过程；第二是从听觉的印象中“检索”出相应的过程；第三是指挥发声器官或其他动作器官进行唱的过程。在教学中我还发现让学生掌握音符的唱名（do
                  re
                  mi），这些都属于知识方面的快速反应，对于小学生智力发展水平来说并不困难，稍作说明和练习就能够掌握。对小学生来说最难以掌握的是熟练的“听觉反应”。因为首先它要求音高的高度准确性，否则就“跑调”了；再则，音高观念的获得需要经过相当长时间的反复练习才能获得。如何使学生获得“唱名音程感”的主要方法就是多唱唱名。也就是在歌唱教学中多唱歌谱。具体来说，就是在低年级教歌时的“唱名模唱”，各年级的“唱名背唱”和经常使用“唱名唱歌”才能打好识谱教学技能的基础。