以情动情，学会表现在舞蹈教学中发展幼儿的创造性思维

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    舞蹈，是一种浓缩的艺术，也是综合的艺术。它集音乐、体育、美术于一身，它能给幼儿美的感受，陶冶幼儿的情操，锻炼幼儿的体质，同时丰富幼儿的想象力，培养幼儿的创造力及表现能力。在幼儿园的教学过程中，舞蹈教学占有一定的地位。
    一般来说，传统的幼儿园舞蹈教学的方法有：1、示范法2、练习法3、分解组合法4、观察模仿法5、语言提示、讲解、口令的方法 ；这些方法是幼儿园舞蹈教学中最常用的方法，但这些方法往往忽略了情感交流、想象力的培养和创造性思维的发展。这样，幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作，而表现不出情感，更缺乏应有的想象力、创造力和表现能力。    
    然而，感情恰恰是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现能力的体现。为此，我对幼儿进行专门的感情训练。感情是通过眼神来表达的，在训练中，要启发幼儿的内在感情，就要训练幼儿的眼神，让幼儿的眼神随着老师所指的方向移动，能在空中利用假设目标而移动。如“小金鱼”，就要看到鱼缸里的鱼游来游去；捕蝴蝶时要集中精神去捕，蝴蝶飞走了，眼神要在空中寻找，使幼儿在想象中学会表现。这样训练，跳舞时就有了灵魂，感情逼真。      
    在舞蹈教学过程中，我尝试进行启发幼儿创编的方法，使幼儿再现平时生活中的动作，并加以艺术化，以培养发展幼儿舞蹈动作的创编及即兴表演能力，提高幼儿对舞蹈的想象力、创造力和表现能力。“世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝……”随着音乐响起，舞台上的一群孩子跪坐成一排，仰望星空，企盼上夜班的妈妈快快回家，却困倦地一个挨着一个睡着了，梦中，出现了可亲的妈妈，孩子们快乐地围住妈妈，妈妈、慈爱地将孩子们搂入怀中，久久不能分开……这是我班幼儿在大班毕业汇报演出时表演的一个舞蹈。这个舞蹈题材来源于幼儿生活，容易引起观众小朋友的感情共鸣。更值得一提的是，这个舞蹈是由我班幼儿自己创编的。    
    在这个舞蹈的教学过程中，我先让幼儿倾听音乐，根据题目想象出舞蹈情节；接着，我采用提问启发幼儿进行创编：“你看见妈妈心里会觉得怎么做呢？”孩子们有的说：“我会扑到妈妈怀里。”有的说：“我会拉住***手，不让她走。”还有的孩子说：“我会把妈妈围起来。”我要求幼儿用动作表现出来。有的孩子做出“抱住妈妈”的动作；有的孩子做出“和妈妈亲亲脸”的动作；还有的孩子做出“拉成圆圈把妈妈围在中间”的动作。最后，我根据孩子们创编的动作，将之串排成一个舞蹈。这个舞蹈，具有浓郁的生活气息和天真烂漫的儿童味。感情真挚、朴实无华，而且，由于孩子们参与了舞蹈的创编，表现起来感情特别投入，使感情真正成为舞蹈的灵魂。    
    我认为，舞蹈不仅仅是舞蹈步伐和动作的组合，而且是以情感为主线，能与观众进行情感交流的一种艺术形式。“以情动情，学会表现”不仅能使幼儿的动作技能获得发展，而且能丰富幼儿的想象力，对幼儿创造性思维的发展产生极为有利的影响。