《走进京剧》

 

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                                                                    绣湖中学  付飞飞

 

教学理念及思路：京剧是一门博大精深的艺术，一堂课的时间根本无法把它讲完，因此，本课选取了最基础也最重要的。如“京剧的形成发展，京剧的行当、唱腔、表演形式等为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解。在教学形式上，为学生提供开放、自主、探究的教学环境和教学内容，让学生在欣赏，模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，弘扬中华民族的古老艺术。

教学内容：京剧相关知识；京剧名家名段欣赏

教学目标：

1、通过教学和欣赏，使学生初步了解国粹――京剧，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪感和热爱之情，弘扬中国传统艺术。

2、能积极参与音乐实践活动，充分体验京剧艺术的魅力。

3、通过教学和欣赏，初步了解京剧的基础知识，提高对京剧的鉴赏能力。

教学重点：了解京剧的相关知识，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。

教学难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，激发学生的艺术潜能。

教学方法：设疑法、观察法、聆听法、对比法、讨论法、游戏法

教学准备：

1、教材配套光盘

2、其他一些京剧名家名段

 

教学程序

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

引发兴趣

 

导入新课

1、课件播放几段较为熟悉的戏曲片段。

提问：它们分别是什么戏曲剧种

2、从学生的回答中引出课题――走进京剧

1、学生仔细观看录像，思考问题。

答：越剧、豫剧、黄梅戏、京剧

利用音像，激发学生已有的知识储备，提高学生注意力

 

 

感

受

体

验

理

解

表

现

一、京剧的形成

1、提问：谁能说说“京剧”中的京代表什么意思？

2、京剧作为国剧，它是怎样起源的呢？（课件播放一些有关“京”剧起源的画面，演示相关文字材料）。

1、生：“京”代表北京，京剧是在北京形成的。

2、边看画面，边听教师的介绍，了解京剧的起源及形成

用提问的方式，抓住了学生的探究心理，直观的画面和简要的文字，明确了知识点。

二、京剧的行当

1、京剧表演的舞台上，形形色色人物众多，你知道他们分为哪些行当吗？

2、课件呈现表演剧照，让学生归类。

1、学生讨论、回答。可分为：生、旦、净、丑。

2、观看剧照，归纳分类

剧照使学生对各行当有了直观的认识，并产生浓厚的兴趣。

三、京剧的表演形式

1、京剧不仅有众多的角色，并且还有丰富多彩的表演形式。

播放京剧片断，启发学生寻找有哪些表演形式。

2、它们分别是什么意思？

1、观看录像，并讨论

总结出有四大功夫：唱、念、做、打

2、唱：演唱

念：念白，具有音乐性

做：有节奏性的表演

打：打斗或武打

以学生为主，提供一个舞台师生共同参与京剧的表演，让学生唱得开心，演得投入，在轻松愉快热闹的课堂气氛中有效的完成教学任务，在尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力。

感

受

体

验

理

解

表

现

3、播放京剧片断（苏三起解）介绍、辨别真、假声唱法

4、讲解“念”功中的京白与韵白的差别，示范两种念白的方法和韵味。

5、介绍京剧“做”功中动作的虚拟性，示范简单动作。

6、播放京据打功片断。

3、跟着伴奏，学唱几句《苏三起解》

4、模仿两种念白的方法和韵味。

5、学生模仿（唱酒、开门、关门、骑马等）

6、欣赏京剧表演中的打斗场面。

 

四、京剧的唱腔

1、京剧的唱腔分为两种――西皮和二簧。（播放两种唱腔的两个代表唱段）分析西皮和二簧的主要差异。

2、播放唱段《都有一颗红色的心》

3、把学生分成若干小组，指导他们根据歌词或剧情进行表演。

1、欣赏不同唱腔的两个片断，体验两种唱腔的不同风格。

2、学生分辨是西皮还是二簧，并随音乐跟唱。

3、在京剧音乐的伴奏下进行小型的京剧表演。

小组合作学习不仅能诱发学生展开思维，表现自我，还能培养学生主体精神和个性品质。

 课堂回顾

 知识总结

播放课件，回顾京剧知识。

共同回顾

加深记忆