人音版第三册《多么快乐，多么幸福》教学设计

教材分析：　　

人民音乐出版社第三册中《多么快乐，多么幸福》，是教材中不多见的一种由羽调式转为商调式的一首歌曲，2/4 拍号轻快的节奏型贯穿全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。简练的歌词形象刻画出一幅和谐团结、又吹又唱又跳的热闹场面。　　

教学目标：　　

1．激发学生对表演的兴趣，体验与他人合作表演的快乐，培养和少数民族同胞友好相处的意识。　　

2．通过情境教学，体会和理解歌曲的意境，了解藏族舞蹈的简单动作和打击乐伴奏。　　

3．了解藏族的风俗民情，能够用愉快的心情、自然的声音演唱歌曲，感受藏族人民的热情奔放。初步听辨附点节奏，并能准确唱好。　　

教学重点：用愉快的心情、自然的声音演唱歌曲，并积极参与表演。　　

教学难点：歌曲中附点节奏的掌握及一字多音演唱。　　

教学准备：课件、琴、打击乐器等. 　　

教学过程：　　

一、组织教学　　

师生问好，歌曲复习，拍手律动。　　

二、创设情境，探求新知　　

1．导入：我们的国家，地大物博，风光秀丽，可以说是山美水美人更美，这节课老师想带大家到一个神秘而又美丽的地方游一游，喜欢吗？请小朋友们猜一猜，这是哪儿呢？（课件播放背景音乐《走进西藏》）　　

2．配乐欣赏介绍：雪山、珠穆朗玛峰、布达拉宫、藏羚羊、人们的穿戴佩饰、用青稞酒酥油茶款待客人。　　

师：你们能猜出这是什么地方吗？（相机渗透藏族是我国56个民族中的一个民族）　　

3．学藏语　　

师：这一群藏族小朋友，把一条条洁白的哈达献给咱们班的小朋友，并对小朋友们说 “扎西德勒”，知道藏语中“扎西德勒”是什么意思吗？（吉祥如意），我们也应该礼貌地向藏族小朋友说声谢谢，藏语的谢谢应该怎么说呢？（巴扎嘿―特别棒或谢谢）　　

过渡：今天，那里正在举行一场盛大的聚会，想不想加入他们的聚会？但是热情的藏族小朋友还要考考大家，只要大家闯关成功，就能加入他们，大家有信心闯关成功吗？　　

（设计意图：通过对西藏秀丽风光的欣赏和藏族风情的了解，调动学生的学习积极性，增强民族团结意识，盛大的聚会激发学生进一步探究音乐的兴趣。）　　

三、寓教于乐，学习新歌　　

1．节奏游戏：第一关　　

2/4   X   X |  X   X |  X   X |  X X  X ||　　

2．快乐拍拍，感受音乐：　　

课件播放歌曲，生聆听音乐，并按照歌曲的节奏型拍拍手，说说歌曲情绪怎样。　　

3．开心闹闹，再赏音乐：　　

用不同的衬词或歌词模唱歌曲旋律，生发现并提出问题（疑惑）。（反复记号、衬词“查拉羊卓拉”是表示很高兴、很快乐、很幸福的意思。）　　

4．精彩说说，节奏读词：师范读后学生自由读。（注意附点节奏）　　

5．愉快唱唱，大胆体验：　　

（1）学生在师琴声伴奏下小声填词演唱。　　

（2）大声填词，提醒吐字清晰有弹性。　　

（3）“你觉得自己哪一句唱的还不够好？”教师示范，学生纠正模仿。（附点音符及一字多音的演唱处重点处理）　　

6．变换方式，巩固练习。（师生，生生，接龙等）　　

7．全体欢快的情绪完整唱歌。　　

（设计意图：以闯关的形式成为胜利者参与聚会，学生会有一种努力后的成就感，积极性也得到充分调动。）　　

四、创造表现，合作展示　　

1．“恭喜大家经过自己的努力，都闯关成功，欢迎大家加入到聚会中，你的心情是怎样的？”（高兴，兴奋，激动等等）　　

2．“藏族的歌曲总让我们有想跳舞的冲动，看到他们跳舞，你是不是也心动了？”师生共同模仿学习颤膝、退踏步、晃手等几个藏舞基本动作。　　

3．师生连贯表演。　　

（设计意图：在能够唱好歌曲、体验歌曲快乐幸福情绪的基础上跳起舞蹈，层层推进，使学生能够在悄无声息中做到歌舞交融。）　　

4．讨论:聚会中还可以有什么节目?按自己的兴趣爱好分组排练。（歌曲，舞蹈，打击乐等）　　

5．各小组展示不同形式的节目，共同庆祝聚会。　　

6．生生、师生共同给予鼓励与评价。　　

（设计意图：不同节目的表演，给学生提供了一个展示自我的舞台，排练的过程也增进了集体荣誉感与团体凝聚力，生评与师评，使学生的表演能力得到内化与提高。）　　

五、完美结课，拓展延伸　　

今天我们走进了西藏这个神奇而美丽的地方，和藏族小朋友同唱歌、共跳舞，虽然西藏小朋友今天特别快乐和幸福，可在这之前，藏族人民因为交通不便，只能永远呆在贫困的小山寨，直到2007年在我国铁路修建者的不懈努力下，青藏铁路终于建成通车，这条曲折蜿蜒的铁路，后来被人们称为“天路”。天路给西藏人民带来了真正的幸福，我们的小朋友也要珍惜每一天的幸福生活，开开心心的度过每一天，最后让我们一起随音乐开心地歌唱、开心地跳起来吧！ 　　

（设计意图：倡导团结友爱，增强民族自豪感。）