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人教版小学音乐第五册《我是草原小牧民》教学设计与反思


作者:陈莹       来源于:艺术起点

  《我是草原小牧民》设计

  南昌师范附属小学  陈莹

  教学内容:

  人教版小学音乐第五册第二单元第二课

  教材分析:

  本课歌曲《我是草原小牧民》是人教版小学音乐第五册第二课《草原》中的一首歌曲,它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律,跳动的节奏,舞蹈性的律动感,表现了草原小牧民的喜悦心情。

  学情分析:

  三年级的学生已经对音乐有一定的了解,此年龄阶段的学生模仿能力很强,喜欢活泼,动感的音乐。这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感,在教学中,我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色,培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感,同时也让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作.学生对这样综合性的课堂很感兴趣。

  教学目标:

  能够使学生有感情地唱好《我是草原小牧民》并为歌曲编配伴奏,以培养创造力

  通过听.唱.舞.奏.创等大量音乐实践活动,增强学生音乐表现力,并初步感受内蒙古这一地区的民族风格

  教学重点:

  能够用欢快.自豪地心情演唱《我是草原小牧民》

  教学难点:

  歌曲节奏密度较大

  教学过程:

  导入

  (师播放蒙古族音乐作为课堂背景,师生起立问好)

  过度语:同学们,你们喜欢旅游吗?你们有没有去过内蒙古大草原呢?好,今天老师就领着同学来一次草原之旅,好不好?全班同学起立,接下来让我们伴着欢快的音乐,骑着马儿出发吧!

  二.草原之旅――(草原风光与歌舞盛宴)

  1.师播放草原风光视频,师一边介绍草原概况

  (美丽的大草原一碧千里,牛羊成群,正如古代民歌中所唱:“天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊”。在大草原上,星星点点散步着蒙古包,仿佛从远处还传来了牧羊姑娘的歌声…..瞧!草原上的牧民正在策马扬鞭,驰骋草原呢!)

  师:刚才同学们看了草原的风景后,觉得我们的草原美不美啊?

  生:美

  师:在我们的大草原上呢,有一个能歌善舞的民族,他们就是蒙古族。他们经常在他们举行盛大宴会的时候,会边歌编舞,非常愉快,他们还会用筷子和酒盅舞蹈。接下来老师就给大家带来一段筷子舞,希望同学喜欢。

  (师舞蹈)

  三.草原之歌――歌表演《我是草原小牧民》

  1.师:刚才老师给大家带来了一段蒙古族舞蹈,接下来老师要带你们去看一看牧民的生活,并且听一听他们的歌。

  (介绍蒙古族是个游牧民族,也可以叫是马背上的民族,然后播放歌曲《我是草原小牧民》)

  .   2。师:听完歌曲后,你能说出歌曲的情绪吗?

  生回答

  师:下面我们就带着欢快自豪的情绪跟着老师一起把歌词朗诵一边

  3.再次聆听时,要求学生打歌曲2拍子的节奏,并用声势动作表现

  4 . 教师范唱

  5. 进入音乐知识小屋

  (讲解前倚音和八分休止。)

  6.教师教唱

  教师分乐句教唱

  全班完整演唱

  男女分组演唱

  7.  舞蹈动作教授

  8.  师生共舞

  四.草原之乐――打击乐伴奏

  师:刚才同学们的表现真不错,下面同学们用下面的节奏来为歌曲伴奏

  1.(出示节奏)

XX   X  | XX   X | XX  XX  |  X   ―  ||

响板   0     响板  0   响板   0    响板  0

 

0   串铃    0   串铃  0    串铃     0 串铃

 

沙锤 沙锤   沙锤 沙锤  沙锤  沙锤  沙锤  沙锤

  响板:用“X”在强拍上伴奏

  串铃:用“X”在弱拍上伴奏

  沙锤:用“X  X”在强弱排上分别伴奏

  五.草原之夜――晚会

  师:刚才的你们真棒啊,接下来老师和同学们一起舞动起来,一起结束我们的草原之旅,好吗?

  (生起立,围成大圆圈,伴随音乐舞动)

  六.小结

  师:不知不觉,我们的草原之旅就要结束了,今天大家开心吗?让我们骑着马儿回家吧!

  (播放音乐,生律动出教室)

  板书设计:

  草原之旅

  -------我是草原小牧民

  学生学习活动评价设计:

  让学生在歌舞乐盛宴这个环节后,用全班投票的形式来评出“最佳歌唱明星”“最佳舞蹈明星”和“最佳演奏明星”,接着让学生与同桌为一组互相写下对自己的表演评价和对方的评价。

  《我是草原小牧民》教学反思

  本课歌曲《我是草原小牧民》是人教版小学音乐第五册第二课《草原》中的一首歌曲,它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律,跳动的节奏,舞蹈性的律动感,表现了草原小牧民的喜悦心情。在教学中,我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色,培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感,同时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作.所以在课前我让学生简单做了一些准备,查阅了一些蒙古族风土人情的资料.课堂基本的程序就是:草原风光感受――歌曲学习――表演歌曲.整个课堂大致进行的还是比较顺利,学生的热情也较高,基本达到了预期的教学要求和教学目标.但是,教学过程的的许多细节还不够完善,有许多不足之处。在此,本人总结了几点关于本课的教学过程的重点及不足之处。

  1.注重学生感受美,体验美

  本节课的教学,教师创设了草原风光的情境,以提问的方式进入本科的草原之旅。让学生通过动静结合的画面自己感受草原的美丽风光,初步感受内蒙古地区风格特色,并产生对草原的热爱。新《标准》中提到:音乐课堂应当以审美为核心。本课把感知放在重要位置。听,是感知与理解音乐的前提条件,也是艺术实践最重要的过程,因而要从听入手,让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律,再引导学生从歌词中感受歌曲的情感,通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知,引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外,本节课也给了很多学生展示自己的机会,每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

  2.以学生为主,自由选择表演方式

  音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展,充分相信学生的能力,让每个学生都主动参与到教学活动中来,用唱,舞,奏的方式表现歌曲。

  3.充分表现歌曲,提升表演能力。

  在学习完歌曲后,我在课堂上举行了一个歌舞盛宴,把本课的情绪达到高潮,让学生们自由选择喜爱的方式进行盛宴活动。这一环节学生热情度很高,利用课堂把音乐表现充分发挥出来。

  在以上的三点基础上,本课的不足之处有以下几点:

  1、在歌曲学唱的时候,对于前倚音的知识点讲解还不够形象具体,也把前倚音这个知识点漏掉了,还有休止符的讲解也应生动一些,

  2、没有合理安排教学程序。音乐课堂应当是舞蹈为高潮,而本课把学唱放在最前,舞蹈放在中间,打击乐放在最后。这样的安排是不太合理的,应当先学唱再到配乐伴奏,最后才是舞蹈。

  3、在最后一个环节的表演中,还没有完全发挥师生互动的优势和积极性,应该让老师也融入最后的表演中,把自己作为表演者,而不是一个观看者。最后的集体表演时,如果加上教师与学生一起舞动,氛围可能会更加好。

  通过这节课,我思考了很多,也收获了很多,音乐课堂应当是一个综合课,应当把听,舞,唱,奏,演充分的结合在一起,环环相扣,形成一个合理的框架,注重每一个细节,才能成为一节成功的音乐课,每一次的课都可以改进,音乐教育可不能从来,所以今后我会在课前做好充分的准备,注意细节,认真上好每一节课!




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