人教版小学音乐第五册《我是草原小牧民》教学设计与反思

　　《我是草原小牧民》设计

　　南昌师范附属小学  陈莹

　　教学内容：

　　人教版小学音乐第五册第二单元第二课

　　教材分析：

　　本课歌曲《我是草原小牧民》是人教版小学音乐第五册第二课《草原》中的一首歌曲，它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民的喜悦心情。

　　学情分析：

　　三年级的学生已经对音乐有一定的了解，此年龄阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感，在教学中,我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感,同时也让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作.学生对这样综合性的课堂很感兴趣。

　　教学目标：

　　能够使学生有感情地唱好《我是草原小牧民》并为歌曲编配伴奏，以培养创造力

　　通过听.唱.舞.奏.创等大量音乐实践活动，增强学生音乐表现力，并初步感受内蒙古这一地区的民族风格

　　教学重点：

　　能够用欢快.自豪地心情演唱《我是草原小牧民》

　　教学难点：

　　歌曲节奏密度较大

　　教学过程：

　　导入

　　（师播放蒙古族音乐作为课堂背景，师生起立问好）

　　过度语：同学们，你们喜欢旅游吗？你们有没有去过内蒙古大草原呢？好，今天老师就领着同学来一次草原之旅，好不好？全班同学起立，接下来让我们伴着欢快的音乐，骑着马儿出发吧！

　　二．草原之旅――（草原风光与歌舞盛宴）

　　1．师播放草原风光视频，师一边介绍草原概况

　　（美丽的大草原一碧千里，牛羊成群，正如古代民歌中所唱：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。在大草原上，星星点点散步着蒙古包，仿佛从远处还传来了牧羊姑娘的歌声…..瞧！草原上的牧民正在策马扬鞭，驰骋草原呢！）

　　师：刚才同学们看了草原的风景后，觉得我们的草原美不美啊？

　　生：美

　　师：在我们的大草原上呢，有一个能歌善舞的民族，他们就是蒙古族。他们经常在他们举行盛大宴会的时候，会边歌编舞，非常愉快，他们还会用筷子和酒盅舞蹈。接下来老师就给大家带来一段筷子舞，希望同学喜欢。

　　（师舞蹈）

　　三．草原之歌――歌表演《我是草原小牧民》

　　1．师：刚才老师给大家带来了一段蒙古族舞蹈，接下来老师要带你们去看一看牧民的生活，并且听一听他们的歌。

　　（介绍蒙古族是个游牧民族，也可以叫是马背上的民族，然后播放歌曲《我是草原小牧民》）

　　.   2。师：听完歌曲后，你能说出歌曲的情绪吗？

　　生回答

　　师：下面我们就带着欢快自豪的情绪跟着老师一起把歌词朗诵一边

　　3．再次聆听时，要求学生打歌曲2拍子的节奏，并用声势动作表现

　　4 . 教师范唱

　　5. 进入音乐知识小屋

　　（讲解前倚音和八分休止。）

　　6．教师教唱

　　教师分乐句教唱

　　全班完整演唱

　　男女分组演唱

　　7.  舞蹈动作教授

　　8.  师生共舞

　　四．草原之乐――打击乐伴奏

　　师：刚才同学们的表现真不错，下面同学们用下面的节奏来为歌曲伴奏

　　1．（出示节奏）

XX   X  | XX   X | XX  XX  |  X   ―  ||

响板   0     响板  0   响板   0    响板  0

0   串铃    0   串铃  0    串铃     0 串铃

沙锤 沙锤   沙锤 沙锤  沙锤  沙锤  沙锤  沙锤

　　响板：用“X”在强拍上伴奏

　　串铃：用“X”在弱拍上伴奏

　　沙锤：用“X  X”在强弱排上分别伴奏

　　五．草原之夜――晚会

　　师：刚才的你们真棒啊，接下来老师和同学们一起舞动起来，一起结束我们的草原之旅，好吗？

　　（生起立，围成大圆圈，伴随音乐舞动）

　　六．小结

　　师：不知不觉，我们的草原之旅就要结束了，今天大家开心吗？让我们骑着马儿回家吧！

　　（播放音乐，生律动出教室）

　　板书设计：

　　草原之旅

　　-------我是草原小牧民

　　学生学习活动评价设计：

　　让学生在歌舞乐盛宴这个环节后，用全班投票的形式来评出“最佳歌唱明星”“最佳舞蹈明星”和“最佳演奏明星”，接着让学生与同桌为一组互相写下对自己的表演评价和对方的评价。

　　《我是草原小牧民》教学反思

　　本课歌曲《我是草原小牧民》是人教版小学音乐第五册第二课《草原》中的一首歌曲，它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民的喜悦心情。在教学中,我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感,同时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作.所以在课前我让学生简单做了一些准备,查阅了一些蒙古族风土人情的资料.课堂基本的程序就是:草原风光感受――歌曲学习――表演歌曲.整个课堂大致进行的还是比较顺利，学生的热情也较高,基本达到了预期的教学要求和教学目标.但是，教学过程的的许多细节还不够完善，有许多不足之处。在此，本人总结了几点关于本课的教学过程的重点及不足之处。

　　1.注重学生感受美，体验美

　　本节课的教学，教师创设了草原风光的情境，以提问的方式进入本科的草原之旅。让学生通过动静结合的画面自己感受草原的美丽风光，初步感受内蒙古地区风格特色，并产生对草原的热爱。新《标准》中提到：音乐课堂应当以审美为核心。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

　　2.以学生为主，自由选择表演方式

　　音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来，用唱，舞，奏的方式表现歌曲。

　　3.充分表现歌曲，提升表演能力。

　　在学习完歌曲后，我在课堂上举行了一个歌舞盛宴，把本课的情绪达到高潮，让学生们自由选择喜爱的方式进行盛宴活动。这一环节学生热情度很高，利用课堂把音乐表现充分发挥出来。

　　在以上的三点基础上，本课的不足之处有以下几点：

　　1、在歌曲学唱的时候，对于前倚音的知识点讲解还不够形象具体，也把前倚音这个知识点漏掉了，还有休止符的讲解也应生动一些，

　　2、没有合理安排教学程序。音乐课堂应当是舞蹈为高潮，而本课把学唱放在最前，舞蹈放在中间，打击乐放在最后。这样的安排是不太合理的，应当先学唱再到配乐伴奏，最后才是舞蹈。

　　3、在最后一个环节的表演中，还没有完全发挥师生互动的优势和积极性，应该让老师也融入最后的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。最后的集体表演时，如果加上教师与学生一起舞动，氛围可能会更加好。

　　通过这节课，我思考了很多，也收获了很多，音乐课堂应当是一个综合课，应当把听，舞，唱，奏，演充分的结合在一起，环环相扣，形成一个合理的框架，注重每一个细节，才能成为一节成功的音乐课，每一次的课都可以改进，音乐教育可不能从来，所以今后我会在课前做好充分的准备，注意细节，认真上好每一节课！