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小学音乐三年级《欢庆丰收》教学设计


作者:刘崇周       来源于:艺术起点

  教学内容

  1.欣赏满族音乐《太平年调》、《腰铃舞》、

  2.学唱满族歌曲《欢庆丰收》、《喜歌》。

  3.满族音乐游戏赛“威呼”。

  教学目标

  1.通过欣赏和学唱满族歌曲,初步感受用音节省、旋律平稳的特点。

  2.能够准确的演唱歌曲,并根据歌曲内容表现自己的情感。

  3.能够积极主动的参与音乐游戏赛“威呼”,感受满族的风俗游戏。

  教学重点

  准确的演唱歌曲,在音乐活动中创造参与赛“威呼”游戏。

  教学准备

  课件、电子琴、 “赛威呼”(满族儿童游戏)道具

  教学年级 三年级

  教学流程

  听《丰收锣鼓》

  师:刚才听到了一首欢快的乐曲,你都听到了哪些乐器在演奏?(生:锣、鼓、唢呐、等)

  教学意图:听《丰收锣鼓》,创设音乐课堂氛围,为本节课的教学内容《欢庆丰收》做基垫;感受欢快的音乐节奏,为下面对比的方法进行的欣赏做准备;从音乐入手听辩打击乐器及其表现的音乐氛围。

  师:你们说对了,这首乐曲叫做《丰收锣鼓》,表现了人民欢庆丰收的场面,可是不同的民族庆祝丰收的方式也不同呢,我的家乡阿城,是满族的发祥地之一,我们一起了解一下满族同胞怎样情丰收的呀?

  教学意图:开门见山的交代本节课的教学内容,以“满族庆丰收”为主线拉开课堂序幕,使师生明确教与学的过程目标。

  师:那就让我家乡的马爬犁带着我们出发!

  (教师拍击马蹄的节奏,学生做骑马或坐爬犁的动作)

  教学意图:满族的祖先也是游牧民族,马是以前最好的交通工具,用这种方式创设情境,并以满族音乐为线索的课堂内容,能够引起学生的学习兴趣。

  二、欣赏《太平年调》

  1.刚刚到村口,就听见村里飘出了音乐声,你听听这段音乐与刚才听到的音乐相比在速度、力度上有什么不同? (生:速度是慢的、力度也没有那么强了、比较优美等)

  教学意图:让学生完整静听第一遍音乐,用对比的方法感受不同的速度、力度等音乐要素同带给人的不同感受,培养学生听音乐的方法]

  2.你们说得很准!让我们再来听这优美动听的旋律,你能记住印象最深的一句,并哼唱出来吗?用手划出它的旋律线。(生―)

  除了主旋律你再仔细听听伴奏音乐,学生模仿。(听第二遍音乐)

  教学意图:教师强调主旋律,突出音乐主题,提示学生听音乐时应该抓住音乐的主题;教师可根据实际情况引导学生分声部的模唱腰铃的声音:嚓嚓嚓……,为“威呼”游戏做铺垫,对于三年级的学生,让他语言表达对音乐的感受很难,所以让学生用表情或肢体语言则会直接表达对音乐的感受。哼唱可以加深学生对音乐的感受。

  3.师:走近了,我们才知道,原来是满族姑娘们为了庆丰收跳起了空齐舞,让我们共同欣赏,你能记住哪个动作,一起学学。(第三遍听一半)

  4、再来听音乐看舞蹈,让我们一起感受,同时观察一下他们的服饰。(听第四遍)(生)

  教学意图:边听音乐感受模仿,边观察其服饰特点,进一步感受这段音乐的特点及服饰特色。

  三、听《欢庆丰收》音乐

  1.同时听第一遍音乐,互动式介绍满族服饰。

  师:大家看到了,满族的服饰是比较有讲究的,特别是在喜庆的日子里。女人穿的什么呀(生:答)最有代表性的旗袍,旗头、旗鞋,男人呢?(生:答)穿的马甲长衫,还有帽子。

  教学意图:音乐来源于生活,了解满族服饰特点,为学生感受歌曲特点做些人文的铺垫,同时弥漫着歌曲旋律,为学习歌曲做准备。

  2.介绍腰铃,听第二遍音乐

  那我们再看这些演员的表演,他们的腰间多了什么?(腰铃舞视频)

  生:(腰铃)(出示腰铃:这就是腰铃,满族的一种伴奏乐器,叫西沙,俗称腰铃。)谁愿意来试试?你怎样使它发出声响?(生:探索)

  教学意图:了解腰铃舞,对学生了解满族音乐背景及特点有帮助。腰铃对学生来说是陌生的,让他们自己探索其演奏形式,给学生一定的探索空间,可以在学生创编的时候帮他们总结腰铃的三种演奏方法:摇摆式、跳跃式、旋转式,并为下面的听辩伴奏和创编伴奏做准备。

  3、那我们今天就来学一种简单的伴奏方法――摇摆式。

  4、师:请听这首《欢庆丰收》歌,如果你听出了腰铃的伴奏声,就用手势或动作表现出来。(生)(出示歌片)

  教学意图:听辩歌曲音乐中腰铃伴奏的地方,都是在每小节的强拍,让学生感受音乐的拍子特点,进一步熟悉歌曲旋律。

  5、假如你的腰间也有一串腰铃,请你来为歌曲伴奏。(一段即可)

  教学意图:更次熟悉歌曲旋律,让学生给歌曲伴奏,模仿腰铃的声音:嚓嚓嚓……,继续为“威呼”做节奏上的铺垫。

  6.你们的音乐感觉真好,那么谁听出来了,这首歌的两个乐句哪里相同?(前同后不同)这样的乐句你有什么感觉?---师用手势(生:平稳)我想请你来演唱歌曲相同的部分,我来唱不同的部分,歌曲接龙一下,怎么样?

  教学意图:用电子琴伴奏,可以随时发现学生出现的问题;而且通过前面听与创编做铺垫,学生对歌曲旋律基本掌握;这样的演唱发现并解决问题,另外为“拉空齐”做准备。

  丰收日子的温馨又甜蜜,让我们再来完整感受一次。

  (随着音乐完整演唱,巩固歌曲)

  7.那我们再看这首歌一共用了几个音呐?(师手指歌片,带动学生试唱一下,然后发现只有do、re、mi三个音)

  师:是啊,多么节省的几个音,给了我们的印象这么深刻。

  教学意图:在学会歌曲后唱曲谱,加深对歌曲用音节省,旋律平稳特点感受,也为《喜歌》做铺垫。

  四、学唱《喜歌》

  1.师:还有一首歌,比《欢庆丰收》多了两个音,更好听呢!唱给大家听听。(教师范唱《喜歌》),给你什么不同的感受?

  教学意图:让学生带着问题去听,通过与《欢庆丰收》对比的方法感受《喜歌》的节奏、速度、情绪等特点。

  2.这就是满族的“喜歌”,在喜庆的日子里即兴演唱的一种,他们叫做 “拉空齐”或“唱空齐”,咱们一起来分享他们的喜事,听听他们的喜歌?

  教学意图:听第一遍伴奏音乐,民俗展示(吃住行),了解满族生活习俗,了解满族同胞在喜庆的日子里表达心情的的方式;欣赏图片的同时渗透《喜歌》的音乐,为学习表现《喜歌》做准备。

  3.师:再听我唱一遍,哪两个乐句相同?哪两个乐句相似?你能跟着唱出来吗?(出示歌片并再次范唱)

  教学意图:还是让学生有目的的听,去发现并掌握歌曲旋律重复再现的特点。

  4.还能像刚才那样接龙演唱吗?(听伴奏对唱)

  教学意图:学生对相同的乐句印象比较深,歌曲旋律也很简单,在听的过程中学会歌曲。

  其实这也是“拉空齐”最常见的形式。那你再看这首歌的乐谱有几个音?(生:多了两个音sol、la),师:这是我国民歌典型的五声音阶旋律,唱唱这几个音do、re、mi、sol、la。

  教学意图:在学生熟练演唱歌曲后,对照乐谱,与《欢庆丰收》对比,感受民族五声音阶特点的满族歌曲简单质朴的风格。

  五、游戏《赛威呼》

  1.师:每年的农历7月15,满族同胞还有一个盛大的活动――莫勒真大会,人们会尽情的唱喜歌,还有各种竞技表演,小朋友们也不示弱呢,这种游戏叫做“赛威呼”,“威呼”在满语当中是独木船的意思,让我们也来演练“赛威呼”,准备参加他们的莫勒真大会,怎么样?

  教学意图:看图片听音乐,加深旋律印象;教师讲游戏规则,为学生根据歌曲创编游戏做准备。

  (学生分两组,选出一名组长组织排练,拉拉队要有歌声,船员要用腰铃给歌曲加上伴奏,并在游戏中体现出来;船员动作一致协调优美。)

  教学意图:在前面铺垫的基础上,用“嚓嚓嚓”的音型为歌曲伴奏。

  2.每队派出两个“威呼”组,分别展示自己的创编成果。

  教学意图:教师一直活动在学生中间,让学生觉得老师是他们其中的一员,同时协调每个学生都有角色,并在学生需要帮助的时候帮一下,学生的创编不会盲目,而且会有成就感。

  五、小结:老师觉得你们的 “赛威呼”既新颖又有创意,一定会给满族同胞留下深刻的印象,让我们带着练好的“赛威呼”去赛场吧!

  教学意图:随着音乐走出课堂,保持音乐课的音乐始终在弥漫堂,会让学生觉得兴趣未减,意犹未尽




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