教学内容：1、欣赏几首劳动号子。

                    2、音乐知识：中国民歌  劳动号子

教材分析：

1、民歌

      民歌即是民间歌曲。它和人民的生活有着密切的联系，通过民歌来诉说哀愁，祈求幸福，抒发感情，记录自己的生活和历史。它在人们一代代的口头相传中不断地得到加工完善。民歌的形式简明朴素，短小精悍，具有广泛的传播性和独特性。具有极强的地域特征，是地域文化的重要代表之一。民歌从体裁形式上大致分为劳动号子、山歌、小调。

2、劳动号子     是一种直接伴随劳动而歌唱的歌曲。如《拼命号子》《下滩号子》劳动特点不同，配合劳动的节奏也不同。在劳动中，号子起着统一劳动节奏和步调的组织作用，同时也起着调剂劳动者的精神，鼓舞劳动热情，激发劳动干劲的作用。多为一领众和的演唱形式。音调铿锵有力。节奏有律动性。音乐性格粗犷、豪迈的特点。 教学目标：  知识目标：1、认识劳动号子的特点。            2、初步了解中国民间音乐的文化内涵。

  能力目标：1、通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。

                      2、认识到艺术与生活的关系，使学生获得一个完整的知识。  德育目标：通过学习中国民歌劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。

重点：劳动号子的音乐特点。

难点：《川江船夫号子》的劳动背景。

课型：欣赏课

教具：钢琴  多媒体 教学方法：探究式教学

教学过程：

一、导入劳动号子

1、学生活动：四个学生抬一重物。

问：刚才他们喊的口令是什么？[板书]“口令”

回答：123

 

问：把重物抬着走，怎样才能使大家很协调的抬着走？

回答：重复喊1212

 

2、抬重物时重复喊口令与军训时喊的1212,其作用有什么不同?

回答：军训时喊的1212,起到统一步伐的作用; 抬重物时重复喊口令,是为了统一发力,劲往一处使。 [显示板书]：统一发力 ，统一步伐 。  （因为它是一种集体劳动）

这种就是劳动号子。一个简单的劳动号子。

 

3、  引入情景：

如果把1 2 3口令变一下，如：“前面有只老鼠，咳左，后面有只猫啊，咳左，同学们哪，咳左，加油干哪，咳左，”.或甚至再加上旋律，（53 6 353 6 3）。

问：与单纯的喊1 2 3口令相比，在这种口令下干活心情会觉得怎样？

回答：不觉得枯燥，把疲劳和辛苦转移了。调剂了人们的精神，鼓舞了劳动热情，激发了干劲。

（显示板书）由此劳动号子还有调剂精神，鼓舞劳动热情，激发干劲的作用。

 

4、  歌曲的产生：在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子成为了歌曲。

 

5、  生活中你知道有什么劳动或运动要喊号子？

赛龙舟、拔河、抬轿子、推车……

 

现在老师请你们看生活中的一个劳动场面。

1、  教师展示课件。

在我国峡江上常有许多来往的船只，船只在行使的过程中会碰到各种情况，船工们会喊出各种号子来配合每一劳动过程。在四川境内的长江三峡因为地形复杂，因此这里的劳动号子非常丰富。船只通常要经过平水、见滩、上滩、险滩、下滩的劳动过程。

（显示板书）：平水、见滩、上滩、险滩、下滩

2、请你听两首《川江船夫号子》。你认为是在哪一过程？能否描述其劳动状态。

A、听音乐《拼命号子》《下滩号子》显示曲目。

B、 学生回答：《拼命号子》，是夺险这一紧要过程。因为险滩是水流很急，有很多礁石的狭窄地段，船行驶得非常艰难甚至走不动了，所有船夫、纤夫都必须齐心协力、一鼓作气拼命的把船拉过去，否则就会被冲回去或触礁甚至被急流掀翻，纤夫们整个人要拼命往前奔几乎与地面呈平行的了才能把船拉走。

C、问：这时的节奏、旋律是怎样的？紧凑、粗犷豪放

 

D、问：《下滩号子》的节奏、旋律又是怎样的？ 平稳  悠扬动听

因为当狭窄的险境渡过后，出现比较宽阔的江面，大有“轻舟已过万重山“之意。船工、纤夫只有这时才敢松口气，放松放松，说说笑话，谈谈家事，拉着纤绳溜达溜达，唱着悠扬的号子。

同一种劳动类型，其劳动过程不同，唱的号子都不同。

何况不同的劳动内容，唱的号子也就不同。

 

4、显示定义：因此，劳动号子 ――是一种直接伴随劳动而歌唱的歌曲。

归纳：这样的劳动号子在音乐上有何特点？（选择性启发）

[显示板书]：音乐特点――

音乐性格：坚定、豪迈、粗犷；

音调：紧张有力；

节奏：律动性；

演唱形式：一领众和

 

二、劳动号子的种类：

多种多样的劳动内容和方式，产生了多种多样的号子音乐。

除了以上欣赏的这种船渔号子外，还有如：搬运号子、工程号子、挑担号子、农事号子

1、听音乐：挑担号子《走绛州》、工程号子《修渠号子》

2、教师弹唱：农事号子《催咚催》（有时间可让学生学唱）

 

三、学生活动：

自选劳动内容，创编劳动号子，并表演。

（以小组为单位）

 

五、我们知道《拼命号子》《下滩号子》，在真实的劳动生活中是两个连续而又截然不同的过程。有一部作品将这两个过程合成了一首歌曲。

比较一下：在这首歌曲里，你听到怎样的音响效果来表现《拼命号子》和《下滩号子》？你有什么感受？

（一）、听《黄河船夫曲》

（二）、教师启发，学生思考，并回答。

启发艺术性：

1、这里的《拼命号子》音乐音响更加宏大，有气势。

2、《下滩号子》的放松、谈家事，这里用“ 哈哈哈”的笑声和舒缓的音乐来表现。

以上的表现将生活中的劳动号子“艺术化”。

 

问：《黄河大合唱》是一部爱国主义的颂歌。《黄河船夫曲》是其中的一个乐章。作者冼星海要在此表达什么样的情感？

回答：中华民族是一个勤劳勇敢、不屈不挠、勇于拼搏的民族。而这精神和品质正是我们的民族精神。

问：通过学习劳动号子，你认为艺术与生活是怎样的关系？

这正所谓“艺术源于生活而高于生活。”

 

六、布置作业：通过学习中国民歌，你有什么收获？或印象最深的是什么？

 

 

板书设计：            中 国 民 歌

                                               

口令―――― 劳动号子――――艺术歌曲    

欣赏曲目：     《走绛州》

《修渠号子》  

              《崔咚崔》湖北民歌

              《黄河船夫曲》

附拓展资料：/Article/200706/9782.html