音乐社团的美感经验

因应「多元」的学习环境，美育教育的普及性与社会社经程度有着不可避免的关连性。今年台北市教育关怀年所提倡的「111」理念，其中的「１生一专长」就与艺术才能的培养有关。

我任职的学校有百分之三十八左右的学童有学钢琴或其它乐器，不时可听到来自乐队的喇叭声、唢声、提琴声、木笛声从不同的角落传来。和我直接相关的有八十多位小朋友，也是学校内众多「才艺班」之一；这是由于配合学校特色课程的推广，我们学校的小朋友每周有两节分组课程，自己可以选择兴趣的课程参加，而『乐团』也是其中的一项课程。当然，每周八十分钟的课程实在有限，于是，每周另外安排五到七小时的早上与课后练习，形成所谓的『课后活动』班。参加的学生平均分摊乐团所需的支出，加上学校本着正常、正确的教学态度，学生因此得以按部就班地学得一项乐器。

现今台北市学校设立的各种社团，皆属「通识教育」的一部份，更属于七大领域中「综合活动」课程的一环，是在现今的学校教育环境中，发展的美育的良好模式。担任音<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />乐社团老师这些年来，看到一届又一届的学生从对乐器懵懵懂懂如一张白纸，到在舞台上自信的表现；孩子也慢慢体会「参加社团」不只是学得一项才艺，而是培养在团体中相处、发现自我的生活体验。从一开始挑选乐器，每周准时参与固定的早上练习，一点一滴的累积，孩子渐渐散发出不一样的眼神！很奇妙的，小朋友在家或在学校会主动表演，把音乐和家人、同学分享，更重要的是他们渐渐懂得如何「欣赏自己」了。

如果只是欣赏自己，还不能了解什么是「美」。与大家一起演奏，就像和朋友玩两人三脚，许多的小细节都要注意，必须时时提醒自己「是不是和大家速度一样？」「有没有一起开始？」音乐是听觉的艺术，演奏乐器，除了心到、手到、眼到还要「耳」到。要专心听，努力听，发现不对或是不好听还要马上修正。『美』的习得是自我的感受，老师或是家长扮演的角色只是引领及营造正确和正向的学习环境。幸运的是，我们拥有小区丰富的资源与家长全力支持，学校乐团的小朋友在每次展演，都让坐在台下的爸爸妈妈们惊艳与感动！六岁到十二岁的孩子在过程中养成的能力，实在是无法想象和限量的！

有效率、维持正向的学习，是音乐教育一直努力的方向之一。学校课程在每学期初即设定初级、中级、高级，不同的程度班别的学习目标，每学期一次的成果发表提供学生表演机会。「如何将心中的音乐旋律流畅的表达出来？」除了团体班的共同上课，还有分组的练习时间，经由学有专精的老师陪着小朋友不断练习，从最初试读乐谱到最后大家一起演奏好听的乐曲，小朋友真正的从做中学，更有丰富的体验！

就举一个最常见的例子吧！大人最常问小朋友：「觉得自己拉奏的好不好听？」绝大部分刚开始学习的小朋友无法立即评断、欣赏自己所表现乐曲，必须从老师方面得到评语；然而，经过一段乐团培训的时间，小朋友慢慢懂得如何判断自己演奏的悦不悦耳、正不正确，也因为在团体中同学间的互相交流、示范或表演给其它同学听，听众再给与掌声或评语，从中学习如何让自己拉奏的更好听、认知到自己扮演的角色是主奏或是伴奏……。这些点点滴滴，小朋友在乐团的团体生活中，学到如何与他人「合作」以及「谦虚」的向他人学习的处事哲学，更是不容小觑。

现今的教育环境中，老师与家长已然成为教育伙伴。在家中欣赏小朋友的演奏，甚至关心练习状况、给与意见与鼓励，参与孩子的音乐生活，也许是不一样的生活经验。有时听到家长聊起「在家里练习的卡农是我最爱的曲子」或是「我又多懂得一首交响曲了」我们不只为孩子尽了一份心力，也把音乐的「美」又带进一个家庭，身为音乐教育工作者，怎能不为此而感动。音乐社团不只达成了教育当局者所希望的『一生一专长』的目标，也让品德教育彻底实践；音乐不只让孩子与艺术成为一生的朋友，也让老师、学生和家长有了如朋友般良性的互动。