师爱―源于尊重

对于教书育人者来说，“师爱”是一个永恒的话题，也是一种永恒的爱。每一位教师只有从内心深处培养对学生的“尊重”，才能真正爱学生。

有位教育学家说过：对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样小心。不尊重学生的自尊，不仅会给学生带来真实的伤害，而且也是师爱和师德缺失的表现。试想，如果连基本的“尊重学生”都做不到，还拿什么来爱学生，对学生“传道、授业、解惑”呢？

可是有的时候我很缺乏耐心，伤害了学生的自尊。有一次，我正在上课，讲得正起劲，同学们也都在认真思考我提的问题。可能是比较困难，一时无人举手。突然，一个平时总不举手的小男孩举起手来，我一阵欣喜，难道这一阵的思想教育对他起了作用？我满怀期待地喊他起来。谁知他一站起来却说：“老师，我要上厕所。”我的心情像充满气的球一下子瘪了下去。当时我也没说什么，就让他去了。谁知道第二天，我正讲得激情澎湃，他又举起手来。可是这一次又浇灭了我的热情。我好不容易按柰住失望的心情继续上课。可是第三天发生的事情彻底引发了我的怒火。我当着全班同学的面，把他骂得面红耳赤，而我自己也涨得满脸通红，一节课又是不欢而散。课后冷静下来，觉得自己有点过分。于是，我把他叫进了办公室，决定和他谈一谈。可是他的回答却让我感到了内疚，原来他最近胃出了毛病，有些便秘，使得生理不正常了。

事后，我想，有的时候应该多些耐心，多些关心，多些冷静，多和学生真诚地进行沟通。 因为美国著名的教育心理学家吉诺特博士说过如下一段话：“在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论――教育的成功与失败，“我”是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。”