班级中实施音乐教育有利于班级文化形成

班级中实施音乐教育有利于班级文化形成

李艳

班级文化是指师生在班级学习、管理、生活、教育的互动中所形成的为师生认同的以价值观为核心的群体心理和群体行为方式。班级文化的本质是以价值观为核心的精神环境。其功能是凝聚功能、激励功能、框范功能、涵养功能。

音乐是人类共有的精神食粮。古代《晋书・乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其微声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”说明音乐中的“五音”可以把握人的性格与行为。德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用

班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，而音乐教师在班级文化建设中，能够充分发挥着音乐的作用。

一、丰富学生对音乐的感受与体验形成正确的审美观有利于把握班级文化发展的正确性

班级文化的发展有着其方向性，即民族的、大众的、科学的、面向世界面向未来的。因此在班级建设中我用音乐不断调整学生的认识，因为音乐是最富情感的艺术。通过对音乐的情感体验来不断感染学生逐渐形成理性的认识，形成正确的审美观，如我在班级内经常给学生播放古典音乐让学生感受音乐的内涵以及作品形成的背景和表达的情感。如《春江花月夜》这首古曲。我首先让学生了解它是根据琵琶古曲《夕阳箫鼓》改编而成的，具有中国古典音乐美的特征。标题是借用唐代诗人白居易《琵琶行》中“春江花朝秋月，往往取酒还独倾”的诗句，具有古诗典雅的神韵。《春江花月夜》的音乐优美、清新，很容易使人联想起同名唐诗中“粼粼碧波千万里，何处春江无明月”诗句，好似一幅清丽、淡雅的山水画卷。它的审美意境同中国的山水画有着异曲同工之妙，从而丰富了学生对音乐的想象。在此基础上我又让学生认识到欣赏不同乐器演奏的《春江花月夜》，如电子琴、管弦乐合奏、民乐合奏等，不同的音色及演奏风格，使我们可获得不同的审美感受。通过对音乐的体验进一步让学生体会到每个人都象一件乐器，尽管不同但如果我们都演奏优秀的音乐，其效果是一样的。从而矫正了学生的一些不良的情感动向。

二、发挥音乐的心理调试作用提高学生的涵养为班级文化建设奠定基础

当前在班级建设中，学生的心理问题越来越突显，也越来越成为阻碍班级发展的重要因素。结合这一情况我在班级建设中进一步发挥音乐的心理调试作用，解决学生心理问题。众所周知人类用音乐进化自己起源于远古，原始人用人声或乐器来模仿和再现自己在自然界听到的声音，这是人类试图使自己的行为与环境协调一致的最早的一种尝试。随着历史的发展，心理学家、医学家们一直在做不懈的努力，按照音乐的生理、心理、神经、社会效应，用音乐健身、舒缓压力、治疗疾病、提高智力、增进修养----结合这个观点我在班级建设中有目的的选择了以下乐曲：《春江花月夜》《月夜》《催眠曲》《喜相逢》    《喜洋洋》《假日的海滩》《红河水》《小胡茄》《二泉映月》《阳关三叠》《江南丝竹》《空山鸟语》《高山流水》《梅花三弄》《百鸟行》等，在学生比较急噪的时候我选择《春江花月夜》《月夜》《催眠曲》这三首歌曲因为它的作用就是安神镇静是学生充分的安静下来；在学生准备参加比赛前我通常选择《喜相逢》《喜洋洋》《假日的海滩》发挥其兴奋开郁的作用，预祝学生取得好成绩；在学生感觉消极和抑郁的时候我就选择《红河水》《小胡茄》《二泉映月》《高山流水》四首曲目宣泄学生的消极情感等等。除此之外，我每天早自习前要播放乐曲如：《蓝色多瑙河》或吴金黛创作的《森林狂想曲》，这首音乐作品是台湾的一群录音师，历时五年，收录了大自然的各种原始音源（虫鸣、鸟叫、流水声），创作的令人耳目一新的作品，使学生听后心情愉快，消除紧张，有一个良好的心情开始一天的学习。快要放学了我会选择一些激昂的催人奋进的乐曲例如《拉德斯基进行曲》、《花好月圆》放松一下，缓解一天学习的疲劳。当学生因考试的失败而沮丧的时候让他听一听音乐《红旗颂》让他感受是无数的奉献了青春和生命的英雄们谱写的辉煌的时代乐章，激励他在困难面前不要退缩。当学生们调皮不好好用功辜负了老师和家长的期望时给他们听一听《母亲》《槟榔树下摇网床》《父亲》让他们体会家长、老师的辛苦。音乐发挥了语言所达不到的感化人的效果。通过音乐的疏导我的班级学生的心理问题得到了有效的解决，从而融洽了学生关系和师生关系，为班级建设奠定了基础。

三、让学生参与音乐创作的过程发挥其主动性有利于班级凝聚力形成。

班级的发展离不开学生能动性的发挥，而在班级建设中充分载入音乐的创作就会发挥其至关重要的作用。创作能够激活学生的表现欲望和创造冲动，培养和发展学生的创新意识和音乐创造能力，使他们的想象力和创造性价值得到充分发挥。在不断创作的过程中，学生能够以最自然、最原始的方式进入音乐世界的一切领域，从而获得更多的共同创造、共同分享、共同交流的快乐。例如：在我校举办的第十七届校园艺术节的班歌创作比赛中，我班学生通过全体推荐、公开投票的形式确定用歌曲《游击队之歌》旋律，自己创作班歌的歌词，通过大家齐心协力最后创作出我们的班歌：“我们都是中学生，每一位同学代表一个集体,我们学习很努力,不怕那再多的难题。在明亮的教室里到处都传来同学们的读书声,在奋进的五班里有我们团结的好兄弟。遇难题、不放弃,充满了自信迎上去，学习好、志气高,努力争第一。我们生活在班里每一份成绩都是我们努力的,如果哪班想占去，我们就和他拼到底。”正是全体学生参与歌曲的创作，又是我们自己的班歌自己唱，同时其歌词的激励作用也在发挥，使全班同学团结了起来，凝聚了人心。

总之，音乐反映人类灵魂最深出的能力甚至超过了语言。在班级文化建设中，是音乐帮助学生改变了审美观，提高了涵养，凝聚了班级，是音乐陪伴我们的学习生活。正因为音乐，我们学习生活才会如此的充实；情感才会如此的丰富；心灵才会如此的高尚。我将继续挖掘音乐的作用使班级建设进一步的深化。