新课改理论下的音乐课

　　内容摘要：

　　新课程改革的春风吹绿了全国中小学校，音乐课是作为基础教育阶段的一门必修课，实现音乐教育的主要渠道，作为音乐教育工作者怎样把新课标精神传送到学校，怎样把新课程理念运用到教育教学上便成为中小学教师必须时刻关注、思考的问题，在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？本人通过对新课程改革理念的学习和理解，外加自身教学过程中的经验及方法，提出具体的策略。

　　关键词：音乐教育   资源    效率   策略

　　正文：

　　长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。小学音乐教育是以艺术手段对儿童进行生动活泼的思想教育和审美教育。教师通过音乐用艺术的美、音乐的美去充实学生的头脑，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，给学生美的感染，从而达到育人的目的。

　　一、以兴趣爱好为动力实施课堂教育

　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课程标准也提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”农村学生因为生活娱乐空间狭小或枯燥无味，对于音乐课的兴趣也就提高了，他们很渴望通过音乐的学习找到快乐，找到一种新型的娱乐方式，但也有部分学生对音乐课的学习觉得无趣，因为他们的兴趣只是怎样把学习学好，不能够理解音乐给人们带来的价值，另外还有部分学生对音乐的学习只存在于凑热闹，新鲜感，认真学习坚持不了多久，怎样才能使学生能够对音乐产生兴趣？从而达到爱音乐乐音乐的效果。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应该面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益所以针对于培养兴趣这一方面来说音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，培养兴趣要注意多鼓励多肯定，培养学生的自信心和成就感我们要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。在初次接触就能深深得吸引学生从而让学生自发的去模仿、学习、创新和超越。教师上课的精神直接影响学生的上课情绪，教师是学生的领路人，所以在上课时尤其是前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，有亮点，有吸引力诸多方面激发学生的学习兴趣，从而产生学习的欲望。以兴趣爱好为动力实施课堂教育

　　二、以现代化技术为辅助完善课程效率

　　音乐课上可以广泛运用教学资源，充分地实现教学目标、完成教学任务。例如人音版四年级上册民族的节日《快乐的泼水节》一课时，我运用两个班进行对比教学，四一班学生只是运用常规的俗套教学听一听这首曲子，给他们讲解一下泼水节的故事，然后教师进行教唱教学，这种陈旧的教学方法则难以让学生深刻领会该曲的歌曲形式和独特风格。在四二班的教学中我利用多媒体利用电脑、网络来制作PPT课件，以辅助教学。播放傣族泼水节视频一下子就让学生感受到了亲临现场的气氛，更能体会歌曲情感，利用自身学习的葫芦丝演奏让学生感受傣族音乐的特色，最后音乐拓展中传播了中国民族音乐的文化，在教学过程中使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验从而更直观的完成教学任务，课的效率也大大提高。音乐课本中，许多作品从不同角度对祖国美的自然风光、古朴的民族建筑、悠久的历史文化等方面，作了深刻细腻的描述而这些美好的景物，绝大部分学生不曾真正领略过。因此，在教学中就可以凭借多媒体电脑强功能，跨越时间和空间，真切感受、直接体验自然美。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛身临其境，营造出特殊的课堂气氛，强烈渲染、烘托出音乐的魅力。另外网络是一个巨大的资源宝库，教师可以从网络上广泛收集教学资源用于课堂教学。教师要学会以多媒体教学丰富课堂教学，以现代化技术为核心完善课的效率。

　　三、以音乐审美为核心鼓励音乐创造

　　音乐作为创造性最强的艺术之一，在人的发展中所表现出来的最大优势是培养人的创造精神。新课程标准指出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域，是学生积累音乐创造经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。”

　　因此，在小学音乐教学中，为了让学生能够发挥自己的想象力和思维潜能的学习，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由创造的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。在人音版第十二册对山歌《什么结子高又高》一课中除了跟学生讲解什么叫对歌，对歌的形式和学习歌曲之外，我给学生足够的空间去自由组织，小组合作进行对歌训练，开发学生的思维想象力，也使学生对于对歌更加了解，也对歌曲更有兴趣，加深音乐印象，提高创造思维。除此之外，在运用音乐材料创造音乐，《小雨沙沙》学生自备器乐用可乐瓶装沙当做沙锤，有时为歌曲选配打击乐器时，没有硬性指定，而是让学生分组，各组选择合适的乐器，加以磨合，写出节奏型，最后合奏。我们通过在教学《小动物走路》时，根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。歌词具有很浓的生活气息。因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学音乐，使音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣桥梁。学生自由发挥音乐与舞蹈的创作活动，是学生把音乐与生活联系，用肢体语言，音乐情感表现出来。学生通过欣赏，通过改编歌词，通过舞蹈创编，自备器乐合作实现了以音乐审美为核心鼓励音乐创造

　　四、以舞台表演为根基提升音乐实践

　　重视音乐实践能力的培养，是新课程的重要理念。学以致用，永远是教育

　　的直接目的。新课程标准指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教育领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强血红色呢过音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

　　六一节是孩子们自己的节日，在这个日子里教师可以鼓励学生进行演出，让孩子们把音乐课上学习的东西转化到舞台，相互合作走出教室，走上舞台，　以开展学生文艺表演晚会、让学生多参加歌唱比赛为契机，促进音乐课堂教学质量，借此推广各种优秀的儿童歌曲，促进学生身心健康发展，全面开发学生智能，培养学生高尚的道德情操。通过平时自己的创造和学习自己编配舞蹈，和音乐情景剧，合唱曲或是乐器合奏，让学生能够感受音乐给自己带来的快乐和满足感，另外，在音乐课堂上我们根据歌曲的需要和音乐的需要可多加一些音乐表演，让学生提高信心，敢于音乐表演，教师还可以举行班级音乐会，是学生的课外活动更加丰富，让孩子们觉得爱音乐，乐音乐，充分使学生们发挥自己的音乐潜能，以舞台表演为根基提升音乐实践。

　　总之，音乐教育是一项长期的教育任务，我认为在新课改的实行中，音乐教师还需通过自我学习和不断提升自身素养来完善音乐教育，充实音乐教师的音乐功底。音乐教育的研究始终是我们不断讨论的课题，加强教研教讨，让音乐教育成为新课改中的一道美丽的风景，我们要站在更高的层次探索和研究音乐教育的奥妙。

　　参考文献：

　　《音乐课程标准解读》             北京师范大学出版社

　　《新课程标准教学法》             主编：王英奎   开明出版社

　　《音乐新课程与示范教学案例》     主编：金亚文  东北师范大学出版社