邑市小学音乐教师基本功试题

（一）音乐课程尺度部分（25分）

一、选择填空：（每空1分，共17分）

1、音乐课程尺度的基础理念是：

以（音乐审美）为核心，以（兴趣爱好 ）为动力，面向（全体学生 ），重视（ 个性发展），器重（音乐实践   ），勉励（音乐创造 ），倡导 （学科综合 ），弘扬（民族音乐 ），懂得（多元文化 ），完美（评价机制 ）

A音乐发明 B音乐审美 C学科综合 D音乐实践 E全部学生

F兴致喜好 G评价机制 H多元文化 I民族音乐 J 个性发展

2、《尺度》的主干是分层面、分领域、分学段浮现的，体现为从课程目的到内容标准的外化进程。三个学段是按：（C ）

A小学 初中 高中   B 1～3年级4～6年级7～9年级    C 1～2年级3～6年级7～9年级

3、 音乐课程目的的设置以音乐课程价值的实现为根据。以下项目中属于“感情态度与价值观”目的范围的（D B），属于“进程与方式”目标范围的是（  C ），属于“知识与技巧”目标范围的是（A  ）

A 音乐创作与历史背景     B 尊敬艺术，理解多元文化

C探究、合作       D培育音乐兴趣，树立终生学习的愿望

4、感受与鉴赏的领域中包含有（B ）、 音乐情绪与感情、音乐体裁与情势、音乐作风与流派。

A 综合性艺术表演     B音乐表现要素    C摸索音响与音乐    D音乐与社会生涯

5、3～6年级的学生应能够创作（C）的节奏短句或旋律，

A 1～2小节         B ２～４小节          C 4～6小节

6、音乐发明包含两类学习内容：其一是与音乐有关的挖掘学生潜能的即兴发明运动；其二是应用音乐资料创作音乐。其中（B ）内容与音乐创作有关，但差别于专业创作学习。

A 第一类 B第二类

二、简答题：（共18分）

1、课程标准中对演唱方面有明白的歌曲背唱请求，请写出各学段每学年背唱歌曲的请求。（6分）

答：1～2年级每学年能够背唱歌曲4～6首。

3～6年级每学年能够背唱歌曲4～6首。

7～9年级每学年能够背唱歌曲3～5首。

2、音乐基础表示要素包含哪些？（4分）

答：力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等

3、音乐课程评价应充足体现全面推动素质教导的精力，贯彻《标准》的根本理念，着眼于评价的教导、勉励与改良的功效。音乐课程评价的原则有什么？（8分）

答：1.导向性原则  2.科学性原则  3.整体性原则  4.可操作性原则

4、学校的广播站是音乐教育的一个重要资源，也是建设校园精神文明的窗口之一，应配合音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛围。一首歌（乐）曲播放频率多少比较合适？你们学校是如何做的？（7分）

（二）教材知识部分（55分）

三、写出下列音乐符号的名称及其作用：（4分）

（1）# 升号      （2）mf中强            （3）>强音记号    （4）pp很弱

（5）3/8 八三拍  （6）‖: :‖ 反复记号  （7） 顿音记号   （8）b降号

四、简答题：（共21分）

1、请写出几种课堂教学中常用打击乐器的名字（至少五种）：（5分）

2、请画出3/4的指挥图式，并写出4/4的强弱规律：（2分）

3、请谈一下对“童声合唱”的理解，及初中学生的变声期演唱的注意事项：（4分）

4、学生用竖笛是几孔的？（6/8孔）使用时应注意什么？（5分）

5、请写出西洋管、弦乐器各三种名称。（3分）

6、某歌曲的曲谱拍号是3/4 4/4，请解释含义。（2分）

五、歌曲片段默写：（自选一段本学期的教材歌曲片段，完整乐句，至少8小节，歌词一段即可，并注明所选教材）（10分）

六、找出下列简谱出现的问题并改正过来，并誊抄一遍。（3分）

1=G                  

  1 .3    55 ┃6   5 ┃ 3 . 1   555  3  ┃ 1  ┃555  555┃   1    05┃ 1 .  1┃1  1  5 67┃1   1‖

1）第三个小节线位置、  2）拍号    3）三连音线2处   4）附点     5）低音点

7、把下列简谱改写成五线谱.（10分）

1=G 2/4

1 .3 5 5┃6 5┃3 . 1 555┃3 1┃555 555┃1 05 ┃1 . 1┃1 . 1 5 67┃1 1‖

七、节奏创编：（用提供的节奏材料运用多种方法组合变化，创编3条节奏，每条不少于3小节，所编节奏中完全雷同小节不得超过2个）（9分）

   X ―  X   X    0     

八、请写出两首你所熟悉的欣赏乐曲的曲名、作者、主奏乐器，以及适合在哪种场合做背景音乐，写出其中一首的乐曲主题。（共8分）

（三）教法（25分）

九、思考题：（共15分）

1、歌曲教学中学生的跑调现象的原因是什么？怎么解决？并请举例说明（10分）

（1）对歌曲不够熟悉，没学会，    （2）调太高太低，    （3）教师要求低，

2、歌曲学会之后，对歌曲处理的方法有哪些，重点应该在哪？（5分）

十、为什么音乐教学必须突出音乐特点？试写一教学案例片段表现在教学中你是怎样实施的？（10分）

分两部分，第一部分回答（5分）：音乐课程的学科特点决定了音乐教学必须突出音乐特点。

因为，只有突出了音乐特点，才有可能保证音乐课程固有的课程性质。否则，音乐课程的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所削弱乃至代替。3分。

其次，音乐课程的学科性质要求，在音乐教学中必须突出音乐艺术的本质内容――音乐审美的内容；而不是突出音乐的非本质内容――说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科内容。2分

第二部分回答（5分）：教学案例设计合理3分，书写条理工整2分。

一、 教学案例剖析部分（共50分）

?  1、根据新课标的有关理论与请求，剖析课例片断一、二，说出分辨其存在的最突出的问题是什么？联合课例论述《音乐课程标准》的相干根本理念。（30分）

教学案例一：凝听音乐《霍拉舞曲》教学片断（人音版教材第四册）

[教学情景：教师在上课前将音乐教室安排成一个晚会的现场。]

师：在漂亮的罗马尼亚，正在举办国际儿童音乐夏令营，来自各国的爱好音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞曲。你们听，（播放《霍拉舞曲》）教师邀请部分学生到台上来跳圆圈舞。

师：刚才，大家开心吗？生：开心。

师：是什么让你们这样开心？生：舞蹈、音乐。

师：对，这首欢乐、热忱的《霍拉舞曲》把我们带进了欢喜的海洋，请孩子们选一种色彩来代表音乐的情绪。

[教学情景：学生答复“蓝色”教师请学生再想想有没有其他色彩更代表热忱，学生又答复“黄色”该教师还是请孩子们再想想…如此这般了好一阵子终于有学生答复出了“红色”，该教师如释重负地说“完整准确”。]本来这位教师在多媒体上制造的是“红色”代表热忱的情绪，如果学生没回答出“红色”那她就没措施出示制造的教学课件。

教学案例二：学唱歌曲《我是草原小牧民》教学片断（人音版教材第五册）

[教学情景：课堂上，教师以舞蹈、打击乐等多种情势率领孩子们一起学习了歌曲《我是草原小牧民》接着…]

师：孩子们，你们去过蒙古草原吗？

生：没有。（因为他们大多是南方的孩子）

师：那你们想懂得蒙古草原及那里小朋友的生涯吗？

生：想

[教学情景：教师在多媒体上展现多幅蒙古图片，绘声绘色的介绍草原的广阔、蒙古服饰的漂亮、牧民的热情好客、一年一度的那达慕盛会（包括摔跤、赛马、射箭等），全部民族风情拓展用时十三分钟。]

答：

2、为什么音乐教学必需突出音乐特色？试写一教学案例片段表示在教学中你是怎样实行的？（20分）

答：