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葫芦丝进课堂――提升小学生音乐素养的研究


作者:佚名       来源于:中华书画网

  葫芦丝,云南少数民族乐器,音色柔和,优美,婉转动听,旋律富有舞蹈性和诗意,演奏出的音符处在小学生歌唱嗓音范围之内,它的指法简单,发音容易,没有技术负担,简单易学,能够快速有效地掌握,容易引起学生的兴趣,非常适合小学生学习。


  葫芦丝进入课堂,不仅能够活跃课堂气氛,丰富教学内容,扩大学生的音乐视野,提高学生的学习兴趣,还能够提升学生的音乐素养,审美能力和创造能力。我对葫芦丝教学进行了一些研究,探索,有如下收获:


  一、葫芦丝进课堂,提高了学生学习音乐的兴趣


  兴趣是最好的教师,是学生学习葫芦丝的重要动力。在整个葫芦丝学习过程中,刚开始学习葫芦丝是学生兴趣最浓厚的阶段,但要让这种兴趣维持下去并不是一件简单的,容易的事情。因为一些枯燥的,机械的识谱练习和技术训练,只会让学生对葫芦丝的好奇心慢慢消失,学习兴趣慢慢地减退,越来越厌烦吹奏葫芦丝。因此,教师要采用多种方式和方法来激发学生的学习兴趣。


  一些学生对教材上的曲目不是很喜欢,吹奏时学生只是把它当成一种任务,并不是真正地想吹奏,对吹奏葫芦丝的兴趣也慢慢下降。后来,我发现他们很喜欢流行歌曲,于是,我便找来一些适合葫芦丝演奏的流行歌曲让学生演奏。把谱子发给学生后,他们非常开心,迫不及待的唱起来,吹起来,一些学生熟悉的曲子甚至不用老师教,学生自己就能够吹奏。他们非常喜欢吹这些流行歌曲,有些同学甚至在下课的时候也在练习,就连班上一些平时不爱吹葫芦丝的同学,也能够积极主动的挑选较简单的曲子练习。并且,在他们的演奏过程中,我惊喜的发现谱子上有一些跨度较大的音程也能吹奏准确,到位,一些较难的节奏学生也能吹对了。


  兴趣是最好的老师,只要你的教学方法能让学生感兴趣,能有好的教学效果,那就是教学的成功。


  二、葫芦丝进课堂,加强了学生对音乐的基本知识和基本技能的掌握


  在音乐课堂教学中,葫芦丝进课堂后改变了以前单一的教学模式,大大充实了音乐课堂,活跃了教学气氛,拓展了学生的音乐视野。教师可以通过听、唱、动、奏、伴、创等多种手段,让学生感受、体验、理解音乐,这不仅使学生掌握了演奏葫芦丝的技巧,还提升了学生的读谱,识谱,视唱的能力。


  为了让学生更好的感知和表现音乐,教师可以先让学生读一读、拍一拍节奏,还可以要求学生用葫芦丝进行吹奏技术的练习。在练习过程中可以加入一些简单的形体律动,这样不但可以增强学生的节奏感,还可提高学生吹奏葫芦丝的水平。


  在演奏新乐谱时,可以让学生自己先试着唱一唱、吹一吹,找一找乐谱难点,然后针对这些难点教师进行讲解指导,解决完难点后,让学生跟着钢琴完整演唱乐谱,在唱谱的同时,教师讲解乐谱的音高,旋律,节奏,强弱起伏,情绪变化等一些音乐要素,为学生更好的演奏乐曲打下良好的基础,乐谱演唱准确到位后,学生边唱边在葫芦丝上做指法,最后再让学生自己演奏。这样不仅能提高学生的视唱、视谱能力,为音乐的表现打下了良好的基础,还开发了学生的智力,并能让学生更好的理解,表现出音乐的情感和美感。


  除此之外,聆听也是非常重要的,当学生学会一首乐曲后,可请学生上台演奏,演并让台下的学生仔细聆听后来评价这位同学演奏情况。这样不仅锻炼了学生的胆量,还让学生学会了聆听,并通过聆听相互提高演奏水平。


  葫芦丝教学把音乐创造教育和审美渗透相结合,激发了学生的创造欲望,培养了学生的创造性思维,提高了学生的感受力,鉴赏力,表现力和创造力,使学生更好的掌握了音乐的基本知识和基本技能。


  三、葫芦丝进课堂,促进了学生思维能力和智力的发展


  音乐课堂提倡让学生“动”起来,葫芦丝教学充分体现了这一点。葫芦丝演奏,让学生的眼睛,耳朵,嘴巴,手指等多个器官得到了活动,增强了多个器官的协调性,大大的激发了大脑的整体协调能力和学生思维的多向性,这是其他学科无法取代的。学生在演奏时,可以感受到音乐的多种层次的变化,如:力度的强弱,旋律的起伏,节奏的急缓等等,这些都能使学生展开有意识或无意识的想象,大脑的左右半球都被积极的调动起来,左右脑的同时工作,使学生的形象思维和抽象思维都得到了发展,促进学生的想象力,创造力和思维能力的发展,经过日复一日的练习,学生大脑的平衡性和协调性得到了有效的提升,因此,学习葫芦丝不但促进了学生的思维能力还促进了学生智力的发展。


  四、葫芦丝进课堂,培养了学生团结合作的精神


  葫芦丝进入课堂后,在练习的过程中,合奏练习占有很大的比重。合奏练习不同于独奏,它不是靠一个人的力量,而是要靠全班同学的配合,只要有一个同学出现错误就会影响整首作品的完整性和音乐美感,合奏的成功需要的是全班同学的集体主义精神和团队协调精神。通过音乐教学,特别是葫芦丝器乐教学,能够培养学生的团结合作和集体主义精神,让学生在合奏的过程中学会分辨主次,对学生形成团结合作和集体主义精神有着不可忽视的作用。


  葫芦丝教学,使我深刻的体会到民族乐器葫芦丝进入音乐课堂后,不仅丰富了教学内容,改革了教学结构,而且提高了学生的音乐素养,使学生感受、理解、表现、创造音乐的能力得到了提高,有助于学生掌握音乐知识,提高音乐素质。


  总之,葫芦丝教学不仅给音乐课堂注入了活力,还提高了学生学习音乐的兴趣,使学生更好的掌握了音乐的基本知识和技能,促进了学生思维能力和智力的发展,更培养了学生团结合作的精神,对学生今后的健康成长和发展起到了重要的作用。


  作者:张家港市白鹿小学  俞晓倩




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