如何提高音乐课的课堂效率

　　莲洲中心学校 张灵羽

　　如今的课堂，都是以学生为主体，鼓励学生积极参与、探究和创造，这也已成为音乐教师的课堂教学准则。一般来说，当学生的行为表现受到老师的尊重和赏识时，他们就会产生愉悦、积极的情绪，会更热情、更自信地投入到音乐的学习中。那么，如何才能调动学生学习音乐的积极性，从而提高音乐课的课堂效率呢？

　　下面，我就结合自己在课堂教学中的感受，谈一谈我对此问题的看法。

　　一、调动学生学习音乐的积极性

　　无论是在什么课上，老师与学生之间都需要相互理解与支持。而在音乐课堂上，音乐天赋比较高的学生由于早已得到了老师和同学们的认可，所以他们通常表现得非常自信和活跃。而对于那些自以为是音乐天赋不是很高又有些自卑的学生来说，音乐课让他们觉得很无聊，甚至不想上音乐课。尤其对于农村学生来说，之前很少上音乐课，所以音乐课堂上出现的所谓的“五音不全” 、“音盲”便更多了。这时候，如果老师选择放弃，有可能会使这些自以为是音乐“差生”的学生终身与音乐无缘。天赋虽不是我们老师可以选择的，但我们有为人师表的责任与态度。每位学生身上，都有或多或少的闪光点，当然，有些优点是细微、不易察觉的，作为教师，我们就是要善于发现这些闪光点，音符画错了、唱歌跑调了，老师可以鼓励学生勇于改正错误，并对他的下次表现做出期待。在老师的信任和激励下，相信他总有一次会成功，而成功就会给人带来信心。

　　二、精心设计音乐课的组织教学

　　在课堂教学中，运用各种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成教学任务的关键，音乐课也是如此。小学生活泼好动，他们求知欲旺盛、模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在音乐课的教学中，应采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，方可收到预期的效果。

　　在一堂课的组织教学中，“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节尤为重要，若这三点处理得好，学生便会像观看一部引人入胜的影片那样津津有味地参与课堂教学的全过程。

　　1．开头要巧妙

　　教师应可根据本堂音乐课的教学内容，将重难点、教学目标、音乐知识等，巧妙地导入到新课中，让学生新鲜感倍增，产生学习的欲望。

　　2．衔接要适当

　　在音乐课的教学中，新旧知识若能适当衔接起来，课堂教学自然就更加流畅。教师应多分析教材，找出新课旧课和新知旧知之间的联系，选择恰当的教学方法作出过渡和引导，这也使课堂教学保持了整体和贯通。

　　3．结尾要生动

　　一出戏，一部电影，都会有高潮。同样，一堂音乐课也应该有“高潮”之处。一般音乐课的“高潮”会设在结尾。在课堂教学的“华彩乐段”，教师要抓住学生注意力最集中、兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，教师要充分利用这一时机，精心推敲与设计，制造一个生动的结尾，可以在听录音中结尾，也可以全班学生各种形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生的歌舞中结尾。一堂音乐课课的结尾要搞得生动活跃，热热闹闹，使学生像观看连续剧那样期盼下次音乐课的到来。

　　三、实行各种音乐课讲解方法

　　教学内容是教学的基本任务。所以音乐教师上一堂课，也要首先完成教学任务。若想完成教学任务，又要取得良好的教学效果，就需精心设计各种讲解方法。不同的音乐教学内容有不同的讲解方法，歌曲演唱、器乐演奏、乐曲欣赏、音乐创作等，都有各自不同的教学方法，教师需要努力探索，找到各教学内容的最佳讲解方法，才能取得最佳教学效果。

　　如欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时，让学生两人配合，手搭肩作抬水状，伴着乐曲和小熊猫一起欢快地抬水去，随着旋律的渐渐熟悉，活泼可爱，憨态可掬的小熊猫们汇聚一堂……这样学生一下子进入了角色，对乐曲所表达的内容也有了初步的理解。

　　又如，学生免对各种节奏型，往往会出现不懂和混淆。死记硬背的效果肯定不好，教师可根据生活中的不同音响特点将节奏型归类和比较，让学生反复练唱和对比。如钟闹摇（的嗒的嗒）、机枪（哒哒哒哒，哒哒哒哒）等，这便增加了学生对节奏型的理解。

　　除了教师的讲解以外，教师还可以发动学生，采用思考、讨论等方式来进行教学。教师的有意的提问，能把学生带入探索的意境中去。

　　四、要积极使用现代教育技术辅助教学

　　而随着教育技术的发展，数字设备早已走入课堂，我们可以运用各种多媒体设备来表现歌曲的声音和画面意境，从而达到单纯靠老师讲和唱达不到的效果。

　　总之，提高音乐课堂教学效率，促进学生素质的全面提高，需要教师的细心观察和努力探索。我们要充分挖掘校园内有效开展音乐教育、促进学生健康成长的因素，给他们以快乐的感觉和美好的体会。培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，挖掘学生的音乐天赋，让他们在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋！