音乐教学中如何培养学生交流与合作能力

　　合作能力已成为未来社会每个人最重要的素养。在现代社会中，一个人具备足够竞争力的前提是善于合群，学会合作，重视协同努力。在过去的教学过程中，也体现出了很多的合作学习方式，但往往是为合作而合作，流于形式的较多，其真正价值并没有得以发掘和体现。合作学习蕴含了“知识、身心和社会”三个维度的活动，与“健康第一”的指导思想一致。一方面，学生在合作体中讨论交流，有不同的观点的交锋、补充、修正与探索，加深每个学生对当前问题的理解、动作技能的掌握，这对学生知识技能发展具有积极的影响；另一方面，在组成与合作的过程中，学生需要掌握和运用一定的交际手段来与人交往和相处，这从社会维度发展学生的适应性。那么，如何培养学生交流与合作能力呢？

　　一、建立民主和谐的师生关系。

　　合作学习使学生的地位从被动的受教育者转变为主动的求知探索者，这种转变要求教师以新的形象出现在学生面前，所以教师应本着“平等、尊重、信任”的原则，蹲下来和学生说话，尊重每一个孩子，以同伴的角色加入活动，帮助引导学生认识新事物，与学生共同解决问题，使教育活动在一种民主、宽松的气氛中顺利进行。 例如我在教《小雨沙沙》时，我扮演一粒“种子”，有很多扮演“小雨”的学生纷纷来把我这粒“种子”浇灌。此时学生们都感到老师能和他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。又如：在学唱歌曲《拉勾勾》中，我采用朋友式的表演形式，与每位学生勾勾手指；在歌曲学会后，还让学生离开座位，与自己最好的朋友勾勾手指呢！这样，不仅拉近了师生间的距离，还使他们快乐地学习。其实老师一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励，简单的一个握手、一个拥抱，可以使学生的兴趣骤然提高。可以使孩子感觉到老师不像以前那样严肃，他们不会那么拘谨，课堂上师生关系也会变得更加融洽了。

　　二、运用有效策略，组织课堂教学

　　1．引导学生学会倾听别人说话

　　2．引导学生敢于表达自己的想法

　　3．引导学生发现问题，解决问题

　　三、创设活动问题，营造合作氛围

　　合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，使学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。要让音乐与活动沟通起来，给予自由音乐的想象空间。在活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小花猫，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。

　　四、创设动手合作的机会，培养合作能力

　　让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的，我们在音乐教学过程中根据需要实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面的横向联系。让音乐回归生活，回归自然。如欣赏《孤独的牧羊人》一课时，我抓住学生好奇、好动的心理特点，在观看木偶戏后，学生的兴趣更高了，我准备了很多报纸，让学生展开想象的翅膀，成功地塑造多姿多彩的各种形象，分组进行表演，从音乐中获得感受与体验，从中理解音乐、创造音乐。然后巧妙地将乐曲、创编表演、打击乐器有机结合在一起，让学生亲身体验，主动参与，在活动中，既能体现集体的智慧，又能从小培养学生的合作意识，养成与人合作的习惯。

　　五、感受成功快乐，体验合作乐趣

　　合作式学习是一种共同的、开放的、包容的学习。没有合作，音乐就不能产生和存在。教师充分利用音乐本身具有的合作特征，有意识地创造合作条件，培养学生在音乐教学中的合作能力。

　　合作学习是重要的教学方式之一，它与其他教学方式具有不可分割的联系与渗透，合作的形式与内容是丰富多采的，而培养学生的合作意识与合作能力是合作学习的重要前提，学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质，健康地发展，才是我们育人的宗旨。