奏响音乐教育的乐章，为农村孩子的成长写上精彩的一笔

　　农村小学音乐教育，要创新的走出传统教学模式。从真正意义上实现培育人才，以发展学生多元智能为出发点，激发学生音乐兴趣、点亮音乐思维的火花，陶冶情操，从音乐情感中受到良好的人文情怀的熏陶。

　　要上好音乐课，就要关注小学生学习音乐的特点。

　　随着广播电视等网络媒体的发展，很多网上流行歌曲飞速的在校园内传播开来，成为学生们追逐的“圣歌。”音乐课本上的那些节奏欢快活泼的儿歌成为他们在老师的监督下必须完成的作业。当一个孩子唱一句网络歌曲时，其他的孩子马上附和。孩子们总以哼唱几句当前流行歌曲为骄傲；谁会唱几句网络歌曲，谁就是英雄。创造一个良好的音乐环境， 引导学生走进音乐兴趣之门。

　　据我调查，我所在的学校上学的孩子，家里几乎没有一件乐器，就连中国最传统的笛子也没有。家长们的生活多是干完一天的活，看看电视，打麻将娱乐。劳动中的歌声也是上辈人的记忆。学校里摆放的也只有一架风箱到处是窟窿，踏板吊着的风琴和一架半键盘失灵的电子琴。曾经的音乐课上，老师唱，学生跟着唱像旧私塾读四书五经。乐器俨然成了摆设。久而久之学生们渐渐地对音乐这们艺术变得乏味、陌生。有的不唱则罢，一唱就跑调；有的在环境的作用下干脆捏着嗓子唱歌……

　　俗话说：“知己知彼，百战百胜。”走进艺术的大门，需要的是勤奋，执着。而对于正在成长的学生来说，成长更需要一个良好的环境。当我提着自己省吃俭用买来的电子琴走进教室时，学生们用惊异、好奇、疑惑的打量着这位中年男教师。1、2、3………音符在琴键的作用下在教室上空飘起了，飘到教室外……学生随着琴声不由自主的唱起来， 从喃喃的声音到哼哼的声音，从哼哼的声音到轻轻地唱，从轻轻地到大声的唱，到入情入境的唱……一点点的进步，一点点的变化。琴声引领着学生走进了音乐兴趣的世界。

　　老师，教我学习乐谱，老师，我要学琴，老师，我要学吹奏笛子……稚嫩的童声在我耳边萦绕，我欣慰的点点头。我忽然觉得，我肩上的任务好重，我不仅要承担文化知识的传播，还要引导学生在音乐中受到音乐的熏陶， 学会学习， 学会生活……

　　罗杰・诺斯说过：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。” 是的，改变过去的音乐和教学模式，让学生走进新的音乐课堂。我努力的学习音乐基本理论、音乐欣赏理论、音乐史、音乐创作理论等。我知道只有老师有一个正确的知识体系， 才能给学生一个正确的知识点。在课堂上我除了要重视专业技能之外，还要有带领学生感受音乐、表达感受、理解内容等。利用音色、节拍、节奏、音高、和声、变奏、再现、回旋等引导学生进行音乐鉴赏，大大地培养学生的审美能力和表现能力。

　　在农村文化不断丰富的今天，对教师的专业水平也是很大的考验。

　　音乐教育需要有较强的普通话功底、现代信息技术运用能力、较强的音乐组织能力、较强的主持能力、丰富的感染力和号召力和良好的个性心理素质， 才能担当音乐教育神圣的使命。

　　总之，作为乡村音乐教师，彻底更新音乐教育观念，努力提高基本乐理、和声、曲式与作品分析、配器等多门音乐基础学科知识及教育教学方法,重视对学生音乐文化的传播，在音乐教学中培养学生全方位的音乐能力。让农村小学音乐教育为孩子的成长写上精彩的一笔。

　　作者：云南省大理州鹤庆县黄坪小学 谢红亮